中高职衔接进行人才培养是职业教育类型化发展的关键一环,在衔接过程中往往存在一些问题,主要表现在:目标定位不够精准,没有对中高职能力进行分级定位,对应岗位群定位不明确;管理衔接不够深入,中高职学校之间没有对课程设置、课程标准等进行交流分析,各自为营完成教学任务后进入下一阶段,导致过渡过程中产生不适.同时还存在校企合作不深入、评价体系不科学等问题.以毕节职业技术学院新能源汽车检测与维修技术专业为例,通过调研,分析其近年来与毕节市域内中职学校开展汽修专业中高职衔接办学(如"3+3""中高职协同")的情况、区域内行业企业发展、岗位人才需求,加强紧密沟通,建立"共生共长、共荣共赢"的中高职衔接共生模型、"衔接紧密、渐进提升"的中高职衔接培养模式、"层次分明、技能为重"的中高职衔接课程体系,真正实现汽修专业中高职一体化人才培养,大力提升汽修专业技能人才培养质量,更好地满足地方经济发展高端产业和产业高端对技术技能人才的迫切需求.
在全面建设社会主义现代化的新征程上,高职院校需要厘清廉洁文化教育的定位,明确新时代加强廉洁文化教育是"第二个相结合"的重要支点,是教育强国建设的关键环节,是思想政治教育的重要内容,是落实立德树人根本任务的必然要求.当前高职院校廉洁文化教育师资队伍建设存在理论功底不足、专业素养缺乏、心理接纳度较低、团队力量薄弱、顶层设计缺陷明显等方面的问题.因此,从教师个人层面、学校层面及企业层面、政府层面探讨高职院校廉洁文化教育师资队伍建设路径具有重要的现实意义.
职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,对于我国人才的培养和储备工作至关重要.职业教育生理学课程教学改革具有重要的现实意义和长远影响,改革后的生理学课程将更加贴近实际应用,有助于加强学生与行业之间的联系,学生在学习过程中能够更好地理解知识的实际应用价值,为将来从事相关职业做好充分准备.首先介绍了职业教育生理学课程教学改革的重要意义,接着深入分析了职业教育生理学课程教学现状,发现其中存在教学方法单一、学生创新能力培养不足等问题,最后给出了职业教育生理学课程教学改革的实践策略.
思政教育工作的重要性是不言而喻的,可以说是新时代大学生教育的生命线,加强大学生思想政治教育工作,事关党的前途命运和国家的长治久安,必须加以高度重视,采取各种办法丰富教育的路径.劳动教育通过发挥劳动的育人功能,让学生在劳动中锻炼成长,是大学生思想政治工作的迫切需要.通过介绍劳动教育与思想政治教育的核心内容,探讨二者融合的必要性,分析二者融合过程中可能会遇到的难题和原因,并探究具体的路径措施,以期促进大学生思想政治教育工作更好地开展.
为了使廉洁教育能深度融入高职教育之中,将廉洁教育渗透在高职院校思想道德与法治课堂教学是一种必然且有效的手段.廉洁教育在高职院校思想道德与法治教学中的渗透有利于良好社会环境的创建,营造清廉社会风气,弘扬中华民族优秀文化,实现高职院校人才培养目标,引导高职学生形成正确的"三观",并指导学生后续的职业生涯.将廉洁教育渗透到日常教学活动中,通过寻找有效可行的路径、优化教育手段、改革和创新教学模式,促使高职院校学生能保持清正廉洁,形成良好的职业操守,促使高职院校学生能在中国特色社会主义的伟大实践中实现人生理想和奋斗目标,肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命.
新时代背景下,社会公益事业日益壮大,当代大学生作为志愿服务活动的重要成员,在志愿活动行动中占据着十分重要的位置.当前,我国部分高职院校低年级对志愿服务活动的参与意向远远高于高年级学生,但是组织的志愿服务活动大多都在校内,在无形中影响了学生参与的积极性.对此,高职院校应当与社会、相关部门、企业合作,丰富志愿服务活动内容和形式,吸引学生的注意力,让学生主动参与其中,从而培养学生的社会责任意识和综合素养.
研究者将 5W理论引入商务英语口语教学,以小组讨论为主要活动形式,从传播主体(谁来说)、传播内容(说什么)、传播对象(向谁说)、传播方式(如何说)、传播效果(怎么样)五个方面入手进行了口语教学改革.研究结果表明,基于 5W口语教学模式能够在学生口语水平有限的情况下快速提升其表达意愿和表达时长.
针对高职院校心理健康课程所面临的挑战和困境,在教学实践中探索线上线下混合式教学模式,构建了"三维三阶三融三平台"的心理健康教育课程教学体系.该体系通过整合课程资源,完善心理健康课程体系,创新一体化实践教学活动模式,建立立体化学习评价体系,以有效促进学生走向深度学习,提高心理健康教育的质量和水平.
在"双高计划"背景下,高等职业院校校企合作协同育人是建设现代职业教育体系的重要内容,是促进高质量技术技能人才培养的重要途径,是加快产业转型升级和经济结构优化调整的重要手段.但在校企合作协同育人机制构建中,还存在一些问题.在分析高职教育校企合作协同育人机制构建中存在问题的基础上,提出了"双高计划"下高职教育校企合作协同育人机制的构建策略.
红色资源是地方党史党建研究过程中重要的历史资料,极具自身特色,感染力强,接地气,也是高校开展育人教育的必备素材,通过现代技术手段对红色资源进行开发、保护、传承,形成大学生思想政治教育素材,运用符合当下大学生的时尚艺术形式和网络新媒体传播途径,达到以理服人、以文化人、以行育人要求,弘扬爱国主义精神,唱响爱国主义主旋律,提高党史学习的积极性.通过理论载体、文化载体、实践载体实现"服人""化人""育人"的路径创新.
为提高养老服务人才培养质量,开展了职业引领、医学赋能,校企合作订单培养医养结合型养老服务人才的探索.职业引领以行业企业为主导,医学赋能以学校教育为主导.从人才培养方案制订、课程设置、师资队伍打造、学生职业规划和日常管理等方面,论述了校企合作双元培养提升学生岗位胜任力的实践和做法.对我国老龄事业的发展和高职院校智慧健康养老服务与管理专业建设,培养养老服务技能型人才具有参考价值.
以大学生就业竞争力为研究对象,站在大学生的社会化发展角度,围绕新时代背景下大学生就业竞争力影响因素展开研究.首先,对就业竞争力的内涵进行了简要介绍;其次,从学校因素、社会因素、家庭因素三个方面,分析了这些因素对大学生就业竞争力的影响程度.并探讨了在不同因素影响下,大学生就业竞争力的产出及发挥情况;最后,在上述研究的基础上,详细介绍了新时代大学生就业竞争力提升策略.
目的:通过问卷调查,分析高职大学生积极心理品质的现状,为更好地开展高职大学生积极心理品质培养工作提供依据.方法:通过整群取样的方法,采用《中国大学生积极心理品质量表》,对山西省太原市某高职院校1742名学生的积极心理品质进行了问卷调查.结果:高职大学生积极心理品质整体处于中等水平;男生在节制维度上显著高于女生(t=2.187,P＜0.05),其他维度上不存在性别上的显著差异;在人际、公正、节制、超越维度上年级间存在显著差异(F1=4.127,P＜0.05;F2=4.268,P＜0.05;F3=3.257,P＜0.05;F4=5.062,P＜0.01),事后比较发现,在四个维度上均为三年级高于一年级、二年级.结论:高职大学生积极心理品质的培养应坚持"五育"并举,注重"家庭、学校、社会"协同育人,抓住重要时间节点,开展有针对性的教育活动,积极探索适合高职大学生的积极心理品质培育路径.
完善职业教育体系是党的十九大做出的重要部署,随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显.就社会对高素质技术技能人才需求,探讨了在高职院校人才培养过程中专业教育与创新创业教育融合的重要性以及存在的问题,探索并提出了面向高职院校人才培养全过程的专业教育与创新创业教育融合链条模式.
高职扩招背景下,以"光学零件镀膜"课程为例,在对学生进行学情分析的基础上,将BOPPPS教学模式融入超星学习通线上教学平台的教学中,构建了以BOPPPS模型为主体框架的"三阶段六环节"线上线下混合式教学模式,解决了高职扩招学生知识背景差异大、生源结构复杂、学习主动性不足等因素导致的教学问题,有效提高了学习效果和培养质量.
随着当前互联网的迅速发展,为顺应职业教育发展的最新方向,促进塔里木职业技术学院电子商务专业的发展,结合学院电子商务发展情况,就电子商务专业校企合作中岗课融通、共建教师队伍、共同评价等多方面进行创新与探索,寻找适合电子商务专业的人才培养模式,以提高电子商务专业的人才培养质量.
立德树人是教育的根本任务,是高校立身之本,各门课程融入思想政治教育是高等教育的基本目标.心理学的课程思政建设将更有效地增强学科的教育效果,有助于高校师范生树立良好的师德师风,更好地巩固专业思想.传统的教学模式未能充分实现教学目标,急需符合教学规律的、能够增强教学有效性的新模式.心理学课程思政改革,创新教学模式,契合"新师范"教育理念,是当前培养师范生的一种科学的教学模式.基于积极心理学的心理学课程思政的翻转课程教学模式的构建:教学资源准备是前提、教学方案设计是灵魂、教师转变角色是关键、形成性评价制度的建构是保证.
通过研究高职院校赋能数字乡村建设的价值耦合与框架模型实践,探讨了数字乡村建设的概念和背景,高职院校凭借其专业技术和人才培养优势、科研与创新能力,以及与乡村社区的合作模式,为数字乡村建设提供了有力支持.分析了高职院校在数字乡村建设中的价值耦合方式,提出了数字乡村建设的框架模型实践情况,并讨论了该模型在高职院校赋能数字乡村建设中的实践应用,总结了高职院校赋能数字乡村建设中的挑战和需求,并展望了高职院校在未来的发展方向和持续改进方向.
首先介绍了高职英语语法教学的研究背景,然后阐述了高职英语语法教学的重要性和必要性,接着对高职英语语法教学的现状进行了分析,并列举了学习时间有限、学习内容繁多、学生学习基础薄弱、教学方法单一等高职英语语法教学中存在的问题.最后提出了优化教学设计、精选语法知识点、强化基础知识教学、采用多元教学方法等解决策略.
