《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(下文简称《课标》)提出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展.促进学生核心素养形成与发展的途径有很多:阅读写作、演讲辩论、调查访问……但归根结底,就是引导学生在真实的语言运用情境中进行积极的语言实践.
一、"双减"背景下的作业设计基本原则 "双减"政策是教育部门为有效减轻学生学习负担、呵护学生身心健康而实施的一项政策.由于政策核心内容旨在减少校内课业负担和课外教辅培训负担,故简称为"双减".基于"双减"政策的由来,该背景下的作业设计,理应兼顾如下几点基本原则.
随着教育改革的不断深入,教育者们开始重新审视传统的教学方法和理念,"大问题"作为一种新的教学理念,逐渐受到教育界的关注和重视.它强调将真实、复杂的问题融入教学中,帮助学生建立跨学科的知识体系,培养其批判性思维和解决实际问题的能力.特别是在小学数学教学中,如何将"大问题"与数学知识相结合,使学生在解决"大问题"的过程中掌握数学知识,成为当前教育研究的热点.
耳闻新教育是从几年前开始的,在一些公开场合,我曾多次听到过许多教育名家对新教育的好评,但真正近距离接触,还是在 2017 年 4 月永登县第八中学召开的"新教育"实验工作部署会议上.
《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》(以下简称《标准》)在设计思路上要求"遵循艺术学习的规律,体现学生身心发展阶段性、连续性的特点",注重在第一阶段(小学 1～2 年级)以艺术综合性促进小学生的身心发展为主线,关注孩童从幼儿到小学分科时期的综合性学习规律与艺术教育课程的衔接.本文试图探究教师在小学第一学段以小打击乐器参与课堂为主,引导学生在情境化的唱游及演奏中学习,激发学生对音乐学习的兴趣,研究小打击乐器在"唱游·音乐"教学中幼小衔接的有效性和可行性.
一、"二次函数"校本分层作业设计背景分析 在数学学习中,二次函数是一个非常重要的领域.然而,每个学生的学习水平和学习需求都不尽相同,校本分层作业设计正是基于这种需求而提出的,它可以根据学生的实际情况,为每个学生量身定制作业,使每位学生在适当的难度下学习,避免因整体教学速度过快或过慢而导致的学习困扰.由于作业的难度与学生的实际水平相匹配,学生更容易理解和掌握知识,从而提高学习效果.
在教师岗位工作多年,我发现初中生虽然已经褪去小学生的稚嫩,但是好动、好玩的特征仍然很明显.在音乐课中组织开展恰当的游戏,能使学生有参与音乐实践的机会,能唱会跳,能欣赏会创造,能在音乐活动中感受音乐、表现音乐.我们可以采用感受式、启发式、讨论式、即兴创作式等教学形式开展音乐教学,把音乐与学生的生活、玩耍融为一体,让他们直接地、亲身地体验音乐、感受音乐,在玩中学、学中乐.我们可以通过游戏化的方法培养学生的音乐素养与综合能力,如音乐表现力、感知力,音乐听觉,音乐节奏感等.在此过程中,我们也要注意培养学生的一些非音乐素养与能力,如注意力、表演兴趣、想象力、自信心、记忆力、情感态度、意志力等.
学生要想扎扎实实学好英语,提高成绩,且在学习的过程中不断体验到成就感,只有扎扎实实学好、弄懂三大块:词汇、阅读、写作,才能在这个基础上达到活学活用的目的,也才能找到窍门.
《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中指出:义务教育阶段的语文课程内容要以学习任务群的方式组织与呈现,学习任务群由相互关联的学习任务组成,切实培养学生的核心素养.语文教育以生活为基础,以学习主题为引领、以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群.单元整合与学习任务的构建相辅相成,立足单元整体设计单元课程,使单元课程形成一个有机整体.群文阅读是单元整合教学中有效的教学策略,对提高学生的语文阅读素养具有重要意义.
在全面实施新课程改革的形势下,教师更要严格按照学生的需求,为学生打造多元化的课堂,在精准把握教学质量的基础上,将有趣、有味的元素融入美术课堂教学中,以此丰富美术教学内容.构建特色美术课程是小学美术教育改革的要求,也是提升学生美术综合素养的重要手段.
小学高年级数学教学中,纠正学生易错题的方法和策略,主要是通过"对学生易错题进行分类分析、有针对性地辅导和讲解措施、易错题反馈与评估过程、易错题实例解析和培养学习策略"等方面,探讨如何有效解决小学高年级数学中容易出错的问题,帮助学生理解和掌握解题方法,加深学生对知识点的领会和熟悉,提出的一系列的解决策略.
随着"双减"时代的到来,大部分道德与法治教师对作业的设计和布置跟"双减"前相比只有量的减少没有质的提高,依旧存在创新少、分层难、评价缺等问题.而"双减"时代,道德与法治"多维作业链"的形成将助推教学,有助于优化作业体系,减轻学生负担,使学生乐做作业,提高学习的有效性.
教育改革背景下强调深度学习,教师需要通过有效手段帮助学生改善浅层学习中存在的积极性不足、缺乏自主思考动力等现实问题.基于真实情境组织初中化学教学对深度学习的产生具有积极作用,教师可以通过情境创设的方式,将学科知识融入真实情境中,帮助学生在探究、思考、分析中实现深度学习.
"多边形的面积"这一板块主要包括引导学生认识平行四边形、三角形、梯形、组合图形,能用语言描述各种图形的特征,学会将组合图形拆分成曾经学过的图形,以及理解性地记忆与运用公式解答练习题、解决日常生活中的相关问题.
语文学习评价体系的构建一直是小学语文教师研究的重点."双减"政策下低年级语文不再布置纸质版作业,探索符合小学生实际的无纸笔评价方案十分重要.基于低年级语文学习实际,评价方案应侧重构建自评、互评、师评三位一体的评价方式,合理安排评价内容,量化评价标准,设计生活化、跨学科的语文评价方案,同时依托家校共建推进语文学习评价工作,以实现全面评价学生.
儿童绘本以图为主和以字为辅的叙事方式更有利于小学生学习、理解与感受人生.绘本中一张张图画让小学生从视觉体验慢慢投射至构建健康积极的人生观、价值观上.在阅读与赏析绘本的过程中,学生能够感受到绘画语言的魅力,以及绘本所传递的意义与内涵.每本绘本的风格各不相同,但大部分通过画面与文字推动故事的发展,因此,学生在创作过程也可以借鉴所学绘本的故事逻辑与绘画风格.在美术教学中,利用好绘本的这一教育功能能够让教学更高效.
单元整体教学是将相关主题、知识和技能整合到一个较长的时间段内进行教学,强调学习内容之间的关联性和综合性,将教学重点从零散的知识点转移到整体的学习目标上,通过学习内容的整合,使学生能够更好地理解单元知识的内在联系,培养综合能力、批判性思维和解决问题的能力.本文将以苏少版初中音乐九年级上册第一单元"祖国你好"为例,探讨大单元视域下的单元整体教学,并对教学过程进行反思,探讨新的教学思路和教学方法,以期提升音乐课堂教学效果.
随着教育改革的不断深化,我国实施了"双减"政策,其中包括减负和减少作业量,这给小学语文教育提出了新的挑战和机遇.如何在减负的同时保证学生的学习效果,培养他们的思维能力和创新意识,是当前亟待解决的问题.本文以《田忌赛马》为例,从中提取教育价值和教育方法,设计适合小学语文作业的实践研究.
莫泊桑于 1883 年完成短篇小说《我的叔叔于勒》,这篇小说被编入九年级上册第四单元.小说是一种重要的文学体裁,也是构成初中语文教学的一大要素.《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中指出,要落实德育,培养学生良好的语文素养.《我的叔叔于勒》这篇小说中涉及很多的德育内容,作者通过人物形象刻画和心理动态描写,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美.
