残疾人事业高质量发展需要重视残疾人在社会发展中的主体性,使其获得尊严感、福祉感及重要感等良好的权能体验.对一个残疾人自组织考察后发现,残疾人自组织增权经历了个体自发、组织自觉、社会部分协同的过程.政府及相关部门、组织自身以及组织成员是自组织获得增权性发展最重要的力量.残疾人自组织的整体生态环境比较脆弱,加之政府过于强大的嵌入力量,致使自组织发展的自主性与地位的合法性之间失衡,造成"无权叠加"和"权能反噬".在新时代发展背景下,本文提出将残疾人自组织作为社会治理主体,从与整个社会高质量发展"拟合度"方面推进协同增权,通过制度增权、话语增权、服务增权为残疾人事业的高质量发展提供进路.
中国内地社会工作高校学生的专业认同感偏低,而专业认同是职业认同的基础和前提.提升社会工作学生的专业认同感是社会工作教育的重要使命.本文借助教育行动研究,探究提升社会工作低年级学生专业认同的方法和路径.研究以社会认同理论的认知、情感和行为三项维度来理解专业认同,以实践共同体为行动设计的理论框架,通过规划、启动、发展和巩固实践共同体,低年级学生与高年级学生、教师共同参与实践项目,获得专业成长.研究发现,在实践共同体中,低年级学生从个体的学习者转化为共同体的实践者,对专业的认知认同得以深化和拓展;通过与教师及高年级学生建立联结,对专业的情感认同逐渐增加,认为自己是专业的一分子;从被动旁观者到主动参与者,对专业的行为认同得以强化.其中,情感认同是转化的关键因素.本研究对于理解社会工作学生的专业认同,寻求提升专业认同的改变途径具有重要参考意义.
随着中央社会工作部的设立运行,社会工作人才队伍建设的重要性与紧迫性更加凸显.而社会工作队伍建设的难点是治理社会工作职业性别失衡问题,造成这一问题的直接原因是社会工作者技能性别化.这一进程从童年开始,由父母长辈言传身教,经社区族群的议论督促、学校教育分化和传媒舆论导向,到职场规训应用和固化,以及主体全程与之能动交互,构成完整的规训链条和建构过程.研究发现,社会工作者性别技能的历史成因受民族习俗与父权文化的影响,现实动因则是雇主或资本对父权红利、性别租金的追求.因此,只有革除落后习俗、父权文化和资本价值观,并对社会工作赋权增能提值,才能有效解构性别技能,消除父权和性别桎梏,释放性别平等红利,促进社会工作服务良性发展.
"人在环境中"是社会工作发展中的重要命题,体现出社会工作实践对人与环境的双重关注,而二者的关系同样是学界关注的重点.对人与环境关系的认识与变化,影响了西方社会工作不同历史时段的专业目标与实践模式.本研究将学科中人与环境关系作为依据,将西方社会工作划分实践探索期、个体诊断期、关系平衡期和结构导向期,并对二者关系的演变历程和变化趋势进行总结.同时结合当代环境的变化,探索社会工作中人与环境关系的新发展.
中国社会工作通过10多年的职业化发展形成了独特的以基层治理服务为主导的专业实践路径.为此,有必要就中国社会工作职业化发展的历程进行回顾,从中梳理出中国社会工作专业实践的基本逻辑及其依据的自主知识.通过回顾近15年来中国社会工作的职业化历程发现,中国社会工作专业实践在国家的强力推动下,从民政为主的人群帮扶服务的实践路径向国家为主的基层治理服务的实践路径转向.这种基层治理服务的社会工作专业实践采取的是一种场景化服务的实践逻辑,即在相对开放的社区现实生活场景中帮助人们解决社区生活中的问题,增强人们融入和改善社区现实生活场景的能力.它以普通人群为对象、以"自助"能力提升为主线、以"人—场景"为观察框架、以行动理性提升为目标,具有自身独特的自主知识.这种社会工作专业实践知识完全不同于西方专业社会工作所推崇的以"人—环境"为观察框架抽离现实生活场景的对象化服务的知识逻辑.
