Como ponente en la reunión ENPEG de 2024 en São Paulo, Brasil, revisé cómo enseñar los impactos ambientales en la educación geográfica. Mi conferencia se centró en la organización de los estándares académicos en los Estados Unidos y su influencia en la enseñanza ambiental. Destaqué los aspectos únicos de la geografía, enfatizando la relación entre las personas y el medio ambiente, tal como la definen académicos como Susan Hanson y Yi-Fu Tuan. Si bien el contenido ambiental aparece en las escuelas de biología y ciencias ambientales, la geografía a menudo queda de lado en la educación estadounidense, en gran parte debido a la formación incompleta de los docentes y la falta de estándares específicos de geografía en todos los estados. Propuse que la enseñanza eficaz de la geografía ambiental debe mostrar la interconexión de los sistemas humanos y físicos. Dos estrategias de enseñanza ilustraron este enfoque, y llegué a la conclusión de que una buena educación en geografía ambiental requiere docentes bien capacitados y planes de estudio integrados que reflejen la complejidad de las cuestiones ambientales, yendo más allá de un enfoque fragmentado de la enseñanza.
O artigo tem como objetivo analisar a aplicação da teoria do conhecimento em peças na resolução de problemas físico-naturais no contexto da Geografia Escolar. A pesquisa envolveu estudantes de uma universidade federal do estado de São Paulo. Os alunos foram desafiados a elaborar argumentos sobre a seguinte situação geográfica: “O Planalto da Borborema pode realmente ser o principal influenciador do clima semiárido no Brasil?”. Os dados coletados incluíram: a) gravações de áudio e vídeo; b) análise de materiais escritos, como quadros argumentativos e relatórios finais, para identificar a presença de conhecimentos intuitivos nas justificativas apresentadas. Os resultados sugerem questões relevantes para o ensino de Geografia, destacando-se a importância de conscientizar os professores sobre o impacto dos conhecimentos intuitivos na aprendizagem conceitual e a necessidade de antecipar intervenções didáticas para promover mudanças conceituais.
Se a Geografia Política estuda a relação entre espaço e poder, pois esta é a relação social por excelência, então, o território, enquanto campo de força e espacialização do poder, é um campo privilegiado para a interpretação geográfica. Este artigo busca averiguar a relação entre o dilema do território de Gottmann e a ascensão de governos populistas de extrema direita. Logo, avaliamos as contribuições do autor a luz das recentes dinâmicas da política mundial, pois mudanças na estrutura de poder significam também mudanças nas formas de organização do espaço. Para tanto, realizamos uma revisão qualitativa da bibliografia de conceitos como território, soberania, a produção da segurança e as ameaças. Assim, é a partir da ascensão de governos populistas de extrema-direita que identificamos a manutenção do dilema das forças de movimento e de sistemas de resistência ao movimento, na tentativa destes grupos de recuperarem a soberania do território.
Este texto está enfocado a presentar las etapas de un trabajo cartográfico realizado en la investigación histórica. En el siglo XIX, la red postal de Brasil logró acelerar las comunicaciones epistolares, modificando la experiencia social del tiempo y el espacio. Transformaciones cartográficas unipolares de distancias y regresiones bidimensionales permitieron construir una representación cartográfica del fenómeno, ayudando a comprender una dimensión geográfica de la experiencia moderna de la aceleración del tiempo.
