Retrata a Alfabetização Midiática Informacional e a Alfabetização Publicitária na Ciência da Informação, observando a publicidade como uma área associada ao desenvolvimento de competências críticas e que pode se relacionar com a manutenção de discursos estereotipados sobre mulheres. O objetivo geral é analisar como uma peça publicitária da marca Snickers-Brasil no YouTube pode repercutir na reprodução de estereótipos de gênero relacionados às mulheres. Como metodologia, é um estudo de caso que utiliza uma peça comercial lançada em 2015, sendo um estudo exploratório-descritivo, qualitativo e diacrônico. Os resultados apontam para uma grande repercussão do comercial na época de lançamento, ocasionando recepções diversas, sendo um indicativo de apropriação da informação por meio da alfabetização publicitária e reforço dos estereótipos de gênero. Conclui-se que a Alfabetização Publicitária é uma ferramenta importante para compreender o impacto da informação na publicidade e seu papel social nesse meio, influenciando na competência crítica dos consumidores, embora ainda esteja em ascensão com relação aos estudos de gênero no Brasil.
El objetivo de este relato es caracterizar las lógicas del trabajo conjunto de editores académicos y editores especializados en un grupo de revistas chilenas de acceso abierto en universidades privadas y públicas. El texto aporta una problematización situada en labores específicas del proceso editorial como la gestión de autores, la evaluación por pares, el manejo de Open Journal System (OJS), el diseño y maquetación, la marcación XML, el trabajo comunicativo de divulgación y la postulación a indexaciones. Se pretende complementar el campo de la producción y publicación científica de conocimiento universitario con el trabajo editorial en un sentido más amplio, entendido como proceso cultural. La investigación incluye entrevistas estructuradas autoaplicadas, análisis documental y la propia práctica del autor, en un intento por evidenciar carencias formativas para el ejercicio de la edición académica, una visión reduccionista sobre los alcances de su ejercicio, así como las potencialidades de contar con acompañamiento especializado y estable desde el campo de la edición tradicional.
A informação ambiental é relevante para debates acerca da preservação, desenvolvimento sustentável e conscientização ambiental a respeito da Amazônia brasileira por meio da organização, disseminação e acesso informacional que são possíveis mediante a Ciência da Informação. O objetivo é realizar um levantamento da produção científica sobre informação ambiental na Amazônia brasileira na área da Ciência da Informação na Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação, Scientific Electronic Library Online, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, com recorte de 2017 a 2025. A metodologia caracteriza-se como pesquisa exploratória e descritiva, com indicadores bibliométricos autoria, vínculo institucional, programa de pós-graduação, palavras-chave, periódico científico e ano para análise de monografias e artigos científicos. Identificou-se como diminuta a produção científica sobre informação ambiental que inclui a Amazônia brasileira como temática central no contexto da Ciência da Informação, mesmo havendo colaboração entre programas de pós-graduação, bem como de instituições de diferentes locais brasileiros. Concluiu-se que a informação ambiental sobre a Amazônia na área da Ciência da Informação colabora na organização e disseminação da informação, ajudando na construção da sociedade e na conscientização ambiental, no acesso à informação de qualidade e genuína.
La inteligencia artificial (IA) influye de manera disruptiva en varios aspectos de la sociedad y, sobre todo, en la educación. En la era digital actual, la inteligencia artificial generativa (IAGen) ha emergido como una herramienta poderosa que está revolucionando la forma en que se enseña y se aprende. Este trabajo, de carácter exploratorio-descriptivo con enfoque cualitativo, aplica un de estudio de caso para analizar los efectos de la incorporación de la IAGen en la enseñanza por parte de docentes de cuarto año de las carreras de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. A partir de entrevistas en profundidad, se constata que, si bien la experiencia docente con estas tecnologías es aún exploratoria y cautelosa, se reconocen posibilidades de innovación pedagógica. A su vez, el rol docente resulta central para mediar la integración de la IA en el aula y su formación constituye una línea de trabajo imprescindible hacia el futuro de la disciplina.
El presente estudio analiza la relación entre la malla curricular de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República y la colección de la Biblioteca «José Luis Rebellato», problematizando esta vinculación más allá de su dimensión funcional. Desde un enfoque basado en evidencia, integra datos de programas, catálogo bibliográfico y registros de circulación del periodo 2022‑2025 con el objetivo de examinar la adecuación entre bibliografía prescrita y prácticas de uso. Los resultados evidencian una alta circulación (25.057 préstamos; 3.414 usuarios únicos), pero una baja correspondencia con la bibliografía curricular: 21,8 % de los préstamos refiere a recursos bibliográficos incluidos en la malla. La cobertura de la bibliografía básica alcanza el 38 %, lo que indica una brecha relevante entre prescripción académica y disponibilidad. Se observa una fuerte concentración del uso en un conjunto reducido de títulos y una baja diversidad lingüística. Se interpretan los hallazgos desde una perspectiva que articula el concepto de campo académico, los enfoques sobre saber/poder y la teoría de prácticas, permitiendo comprender a la biblioteca como un espacio de mediación donde se configuran prácticas informacionales situadas. El estudio aporta un modelo analítico integrador que contribuye a la evaluación de colecciones y al diseño de políticas.
