教育教学改革的痛处是教师,这充分表明师资队伍建设是教育教学改革的"硬骨头".在职场竞争日趋激烈的今天,部分教师选择"躺平"的工作方式,出现了职业倦怠现象.因此,有必要探索四川省民族地区高校体育教师职业倦怠的影响因素.本文采用比较平均值、因子分析和多元回归等统计方法对四川省民族地区普通高校体育教师进行问卷调查,结果发现,该地区体育教师存在中等程度的职业倦怠,并且工作-生活冲突和制度-关系治理可以正向预测其职业倦怠的产生.据此建议区域内高校在激发教师内生动力时重点考虑30 至50 岁年龄段的教师,帮助其平衡工作-生活冲突并制定更合理的资源竞争和激励制度,以促进其职业健康发展.
通过文献资料研究法、实地调研法、归纳法对四川民族体育运动会的发展历程进行梳理和分析,结合时代背景、社会基础、政策导向等内容,探讨民族体育运动会促进民族团结进步的价值意蕴,并在铸牢中华民族共同体意识理论的指导下提出实践路径:加强宣传力度,弘扬民族体育团结拼搏精神;传承民族体育文化,推动全民健身战略蓬勃发展;办好民族体育运动会,增进"五个认同"实效;发挥民族体育育人功能,在学校落地生根发芽.以这四个方面的实践路径,推动四川民族传统体育的发展,助力铸牢中华民族共同体意识走深走实.
高校网络舆情危机具有言论偏差性、话题圈层性、群体极化性、传播燃爆性和社会扩散性等特点.4R危机管理理论将危机管理周期划分为缩减、预备、响应和恢复四个阶段,为高校管控网络舆情危机提供了理论指导.高校网络舆情危机演化经过爆发、扩散和消匿阶段,部分舆情危机还存在复苏可能,应采取动态的阶段式管控模式.在舆情危机爆发阶段进行预备管控,在舆情危机扩散阶段进行响应管控,在舆情危机消匿阶段进行恢复管控,并将缩减管控贯穿于危机管控全过程.
乡村教师队伍建设是推进乡村稳步发展的重要基石和关键之笔.近年来,国家不论是从政策方面还是机制调整方面,都对乡村教师队伍建设多有倾斜.乡村高素质教师队伍建设不仅呼应了关于"四有好老师"的具体要求,更应对了"四个相统一"的理论关切,促使乡村教师不仅下得去,更要留得住、教得好、走得远.目前,乡村高素质教师队伍建设仍然存在乡土情缺失、职前职后培养割裂、自我效能感短缺等突出问题.乡村教师需要树立从他者到我者的主体意识,优化顶层设计;培养方面定向而不定限,建构专业学习共同体;外源性支持和内生化发展多头并进,打造互动共生的良善乡村教育生态,从而逐步实现乡村教师队伍的现代化,提高乡村教育质量,为乡村教育改革夯实基础.
我国幅员辽阔、人口众多,不同地域之间在自然环境、区位条件、资源禀赋方面有着原生差别,村庄发展一直都是乡村振兴工作的重中之重,但村庄发展的差异性随着我国经济社会快速发展不断突显.在实施乡村振兴的具体过程中,很难不加区分、一概而论地探寻具有普适效应的村庄发展策略.应当在新型城镇化与乡村振兴的"双轮驱动"中,科学探别城市吸附型村庄、城乡交流型村庄、偏远独居型村庄等不同类型村庄的内涵、特征及其面临的发展困境,在此基础上因地制宜地探寻不同类型村庄实现乡村振兴的具体路径.
