随着电影的发明而产生的连续性剪辑是以保持现实的连续性幻觉为目的的一种剪辑系统.它以人的心理认知为基础,将带有时间重叠性质的并置式镜头组合融于具有时间顺序性的镜头组合之中,形成了较完美的连续性幻觉,进而形成一些符合人的心理认知的惯例系统,即轴线或180°关系线系统.但惯例系统最终被教条化,要全面理解连续性剪辑需在反惯例中寻求突破,即将巴赞的透明性剪辑理论及与之相关的段落镜头和景深镜头看作连续性剪辑的一种极端形式;一些反惯例的电影其实保持着叙事的连续性,这与交代镜头以及人具备非视域内情景表象的能力有关.因此,完整的连续性剪辑应该包含传统的惯例系统和在反惯例中突破这两方面.
建设"业务强、管理强"的干部梯队,是促使高校人才队伍和干部队伍薪火相传的助力,也是接续高等教育高质量发展的重要保证.以浙江某高校为研究对象,通过问卷调查、座谈、访谈等方式采集数据样本,研究高校"双强型"年轻干部梯队建设情况.在全面了解存在的短板和面临的困局后,高校应坚持问题导向,加强"双强型"年轻干部选拔培养整体规划、准确识别"双强型"年轻干部、加大"双强型"年轻干部教育培养力度、大胆使用"双强型"年轻干部、建立从严管理和正向激励体系,从发现、培养、使用、管理等维度不断加强和改进高校"双强型"年轻干部梯队建设.
群体极化作为一种社会现象,指群体决策比个人决策呈现更极端的趋势.同时,由于群体极化与思政课教学影响对象同质、作用机制相似、内容供给重叠,因此,二者具有跨越时空场域的内在联系.群体极化的迅速蔓延冲击到了致力于引领青年思想的思政课教学,进一步使思政课教学陷入了主体失位、客体错位、内容缺位的现实困境.对此,为了使思政课教学更好地践行立德树人的本职使命,可通过情理相融引领思想政治教育者话语权回归,双管齐下清理思想政治教育对象思维瘀堵,刚柔并济营造思政课风清气正的育人氛围,致力于改变群体极化视域下思政课教学的困境.
高校思想政治理论课的美学意蕴体现为教学者的引导美、受教者的能动美和教学方法的综合美.高校思想政治理论课的美学意蕴以德美并育的人文关怀为历史逻辑、以主体间性的良性互动为理论逻辑、以满足大学生对美好生活的憧憬向往为实践逻辑.应进一步推进教学者、受教者和教学方法的美的实现,最终达成高校思想政治理论课"以美育人"的教学效果.
劳动精神的培育既是实现中华民族伟大复兴的内在需要,也是提升高校思想政治教育的重要方式;既是促进学生全面发展的有效动力,也是发挥学生价值的关键步骤.大学生劳动精神培养的核心要义包括朝气蓬勃,辛勤劳动;拒绝虚假,诚实劳动;敢为人先,创造性劳动.当下,大学生劳动精神培育存在劳动课程缺失、劳动观念扭曲、劳动氛围淡薄、劳动实践不足等问题.为此,高校应设置相应的劳动课程,培育知识丰厚的时代新人;树立科学的劳动观念,培育诚信踏实的时代新人;营造良好的劳动氛围,培育精益求精的时代新人;开展丰富的劳动实践,培育吃苦耐劳的时代新人.
