思政教育与专业课程的融合是高校教育改革的发展趋势,自课程思政提出以来,全国各高校坚决践行课程思政的理念,探索课程思政教学改革的规律.在融合视角下,科学辩证地借鉴国外的公民教育,深刻认识课程思政与思政课程的本质内涵,厘清二者之间显性与隐性教育的关系,把握思政理论课、综合素养课与专业课之间的地位与联系,查找目前在该课题研究方面存在的理念认知、实施方案和建设合力等方面的不足是做好课程思政与思政课程统筹建设的前提,加强组织领导、遵守工作原则、梳理课程体系、抓好教学实施、提升教师队伍是做好统筹建设的保障.
高校思政课实践教学是高校思政课教育教学的重要环节与组成部分,在实现思政课教学目标方面具有理论教学所不可替代的独特作用,是进一步强化高校学生理论学习效果,全面提升高校学生政治能力、实践创新能力与综合素质的有效途径,也是加强高校思政课针对性与实效性的重要举措.思考从高校思政课实践教学的组织协调维度、过程维度以及保障维度出发,积极探索高校思政课实践教学的"三维"路径依赖,具有重要的理论与现实意义.
高校辅导员队伍与思政课教师队伍是实现立德树人目标,培养社会主义建设者和接班人的重要力量.高校辅导员与思政课教师一致性的目标、不同的能力优势以及自身发展的需要使两支队伍的融合建设具有可行性.但二元化的管理制度和运行机制,辅导员队伍专业化和职业化的发展,以及思政课教学系统化和科学化发展,都在不同程度上影响了两支队伍的融合.为此,安徽工程大学通过建设思政课"示范课堂",打造由思政课教师、辅导员和学生协同参与的学习共同体,在打破辅导员队伍与思政课教师队伍融合建设的"瓶颈"方面做了有益探索.
大学生参与高校管理的法制化是我国高等教育改革发展的必然趋势,是依法治校和民主治校的需要,也是提升高校管理效率和服务质量、培养高素质专业人才、维护学生合法权益的必然要求.但在现实生活中,大学生高校管理参与权法制保障主要存在法律规定不够明确、行使的程序不够完善、行使的效果差强人意、救济的路径不够畅通的问题.因此,明确细化大学生高校管理参与权利的相关立法、建构权利行使的正当程序、保障权利有效行使、打通权利救济的渠道是推进高校学生管理工作法制化的重要途径.
目前"双减"政策正在全面实施,学生的课业负担和课外辅导负担得到有效减轻.但与此同时,中小学教师却产生新的负担:工作时间负担,工作质量负担,教师心理负担.中小学教师负担过重会产生一系列消极影响:损害教师身心健康,影响教师工作效果;阻碍教师专业发展,降低课堂教学质量;引发教师职业倦怠,造成教师频繁流失.教师是教育事业的中坚力量,教师的工作量是影响教师职业幸福感和教育教学质量的重要性因素,必须要减轻中小学教师不合理的负担:政府确保教师减负政策有效落实,减轻教师非教学负担;学校拓展课后服务渠道,提升教育教学质量;教师加强心理素质建设,促进自身专业发展.
