Cette recherche explore la manière dont la corporéité contribue à la professionnalisation des éducateurs spécialisés en formation initiale, à partir d’un terrain situé à la Réunion. Elle examine la place du corps dans les métiers de la relation, en mobilisant l’anthropologie du geste, la phénoménologie de la perception, la didactique professionnelle et l’émersiologie. L’enquête qualitative, fondée sur des entretiens, des grilles d’auto-observation et des récits d’expérience, met en évidence trois dynamiques interdépendantes : la corporéité soutient le développement des compétences psychosociales; les formateurs transmettent de manière implicite des gestes professionnels porteurs de sens; les tuteurs évaluent avec sensibilité la posture incarnée des apprenants. Ces résultats encouragent la reconnaissance de la corporéité comme levier pédagogique et la conception de dispositifs de formation et d’évaluation ancrés dans cette dimension sensible et située.
En explorant les modalités sensorielles du soin corporel à travers l’immersion dans l’océan, ce texte propose une anthropologie de la résonance entre corps et nature, fondée sur l’écossoma. Ce concept définit l’enracinement sensoriel et cosmique du corps dans les rythmes du vivant. En croisant les approches de l’écologie corporelle, des pratiques de blue care et d’espaces bleus, du surf santé et du handi surf, ce texte montre comment l’eau salée, par le toucher, l’écoute et l’olfaction, engage un processus thérapeutique profond qui dépasse la biomédecine. L’océan y est pensé comme un milieu sensoriel et affectif qui agit sur la mémoire, le souffle, et la perception de soi. Ce soin océanique incarné devient une forme de reconnexion cosmologique dans un monde fragmenté. Loin d’être un simple décor, la mer opère ici comme un médium de transformation identitaire, éthique et existentielle.
