随着新兴产业的兴起,传统的化工行业也衍生出新的产业领域和方向.新能源、新材料、信息等行业对化工专业人才产生了大量需求.四川大学化学工程学院在新工科建设中,将化工与材料、化工与能源、化工与环境、化工与信息技术进行交叉融合,开展化工类专业多学科交叉人才培养模式探索与实践,建立了"化工+X"多学科交叉人才培养新机制,提出了一套"化工+X"多学科交叉人才培养的创新模式与方法,为综合性大学的传统工科专业改造升级提供了一条可行的路径.

面对非电类专业"电子技术"实验教学中学生自主性低、创新能力不足的困境,结合专业方向对课程知识能力培养的要求,基于问题导向式(problem-based learning,PBL)教学法对非电类专业实验教学体系进行改革,形成以解决实际问题为目标的系统化实验教学方式.在有限的学时内,尽可能地提升非电类专业学生电子技术实验的综合技能,即电路分析、电路设计和电路调试等能力,增强实验内容的趣味性和挑战性,激发学生实验的积极性和创新能力.教学实践表明,PBL教学模式在非电类专业电子技术实验教学中取得了良好的教学效果.

在当今信息科学飞速发展以及人工智能技术崛起的背景下，如何让学生跟紧科学技术发展的步伐并将新技术为己所 用是一个值得探索的问题。本文以作为信息科学和人工智能的重要组成部分的《模式识别》课程为例，主要从教学 方式、成绩评价体系和课程内容等方面提出新型教学改革模式，探究如何通过对模式识别课程的教学改革，促进现 代教育的发展，培养应用型人才。构建以“能力培养为核心”的课程教学体系。经过2年的教学实践证明：新课程教 学体系能显著提升学生学习的主观能动性，促进学生对课程的理解与应用，培养符合社会发展的高技术人才。

文章介绍了四川大学化学工程学院"卓越工程师教育培养计划"的培养目标、基本思路、内容、实施步骤及以工程实践能力培养为主线的多元化精英工程人才培养体系的建设经验。近年来,学院的卓越工程师培养取得显著成效,该培养体系在全面提升学生的工程实践能力与创新意识方面起到了重要作用。

四川大学化学工程学院从"立足基础,面向工业,服务社会"的办学宗旨出发,突出磷化工研究的特色与优势,提取磷化工核心反应或分离模块,建设了具有绿色磷化工特色的化工专业实验教学体系,并设计了综合性实验,丰富了教学内容,以有效强化学生对专业理论知识的理解,锻炼学生的实践创新能力,并全面认识磷资源综合利用的意义。绿色磷化工特色化工专业实验教学体系,基于绿色化工零排放的环境友好设计理念,实现实验原料与产品的循环利用。近年来的教学实践证明,绿色磷化工特色化工专业实验教学体系在培养学生绿色化工意识、增强学生专业学习自信、锻炼学生工程化和系统化思维与实践能力方面,具有良好的效果。

以"计算机基础及C语言程序设计"课程为例,构建了以"能力培养为核心"的"目标导向"式课程教学体系,并对该体系的实践结果进行了评价.两年的教学实践表明,新课程教学体系能显著提升学生学习的主观能动性,使教学过程由传统的以教师为中心的"单声道、填鸭式"转变为以学生为中心的"互动交流、提问质疑、辩论",把课程目标由传统的"教师教授什么"变为"学生学到什么".对新专业认证标准下的课程教学有着重要的借鉴意义.