北京市丰台区芳城园小学在实践“润泽教育”的过程中,采取多种途径引领教师自主发展.一是理念引领,助教师塑造积极的职业价值观.如通过签订“师德承诺”点燃其职业激情,通过上好“返校第一课”提升其责任意识.二是专业提升,让教师成就“情艺并重,才貌双合”的职业人生.如引导教师形成整体思维方式,带领教师全方位卷入课程建设.三是文化浸润,为教师构筑“生命化”家园.如建设学习共同体、营造和谐人文空间等.

建设学习型学校是中小学校长在专业发展过程中面临的一个现实问题.与传统的学校相比,学习型学校强调民主管理,强调为每名成员提供一个民主的、平等的、相互交流的学习氛围.作为学校组织的设计师,校长在构建学习型学校过程中要承担起领导者的重任,要对自己的角色作调适和定位,设计并推动学习型学校的建设.

以教师专业成长为学校教育教学管理的核心,构建学校可持续发展的蓝图,需要进行"一个中心"与"两个基本点"的学校管理制度构架。以价值引领为中心,就是让教师充分理解教育过程的生命意义,从而自觉确立自身专业成长的价值起点。以发展性评价为基本点,就是要构建一种面向未来的评价体系,培育教师成长的良好文化环境,明晰专业成长的个人需求、目标与方向。以激励反思与创造为基本点,就是要不断完善推动教师成长的实现机制,倡导教师的教育教学自主性,通过反思与创造过程中的有益的思维内省和再学习活动,不断地丰富和完善自我。