高等教育规模与经济增长的相对平衡是高等教育发展和经济增长科学性的重要保证,而弹性指数是建立二者之间逻辑关系的理论基点.通过分析1999-2008年十年西北五省(区)高等教育规模与经济增长之间的弹性指数发现:西北五省(区)高等教育规模增长率低于经济增长率,除陕西省外,其余省(区)高等教育发展波动较大,受到高等教育政策影响较深;新疆、甘肃和青海在个别年份出现高等教育发展明显低于经济发展指数的现象.为了促进高等教育与经济增长之间的协调发展,适当增加西北五省(区)普通高等教育规模的同时,大力发展高职教育和增加民办院校的数量,增加对技术技能型人才的供给,并根据不同省区的经济发展规划采取差别化的政策保障高等教育发展与经济增长之间的平衡.
相同的时代背景,孕育了不同的美学观点,而不同的民族文化传统又赋予其思想以鲜明的民族特色.对中西方具有宇宙美学思想的庄子和毕达哥拉斯两人的美学思想进行比较和研究发现:中国艺术所描绘是意境,带有浓厚的想象成分,是艺术家与大自然充分融合、交流后,从心灵深处生发的,表现出强烈写意的追求和色彩;西方艺术则渗透着一定主体色彩的忠实自然风格.
西方教育变革的历史过程演绎着政策、能力、压力和支持等相互关联的基本特质和逻辑结构:从复杂变迁的变革中强化顶层设计的价值;强调变革主体的能动作用;以政策体系为牵引,充分发挥教育研究对决策的科学证据作用,并通过创新人力资源开发机制、评价机制和重建系统领导力等全面推进变革,提升其效力.
