"营改增"后企业仍处于适应阶段,再加上房地产业涉及的上下游行业众多、税种复杂,一些企业出现税负不降反增的现象,这主要是由于技术人员在应用增值税过程中,受传统行业经营模式的影响没有合理获取前端增值税进项发票或者不能合理应用不同计价方式规避税负增加.文章主要从"营改增"后工程计价方式的选择角度,结合具体项目案例分析不同计价方式对增值税税负变化的影响,并通过案例分析应如何采取对应的合同模式和计价策略,进而提出要在综合分析项目执行的具体情况下确定有利于合同主体的计价模式,为企业开展市场经营提供参考方案.

教育家陶行知先生指出:"教而不做不是真教,学而不做不是真学",要"教学做合一"."教"与"学"都要以"做"为中心,在"做"的过程中完成"教学"和"学习",事情怎么做,就怎样教学,就怎样学习."做学教合一"是以学生为主体,教师为指导的做法、学法和教法合一.本文着眼于"做学教合一"的教学模式并基于BIM设想了工程造价的教学平台,提出了以唯一的真实企业实践项目贯穿整个教学,利用云平台BIM模型的调取,探索了教学平台了课程教学改革,以期为社会和企业提供具备新技术的高质量的综合性工程造价人才.

在工程造价咨询行业中,工程算量业务在整个作业过程中的时间占比最大,越来越多的企业将实现业务过程的标准化作为提高企业核心竞争力的重要途径.文章面向工程造价咨询企业的算量业务,基于苏州地区造价企业的实际作业情况的调研分析,提出了将组织建设、人才培养、业务作业质量和效率、企业品牌建设等方面融入算量标准化实践探索的实践意义.文章采用理论分析和实证研究相结合的方法,基于体现协同作业、体现流水作业、体现“PDCA”循环的质量控制的三个标准化设计原理,分别从组织结构标准化、作业任务分工标准化、作业流程标准化、作业规范标准化、算量资源库标准化等五个方面进行研究,构建了工程造价咨询企业算量业务标准化基本模式.并将研究成果应用于造价咨询企业的专业技术人员选拔、团队组建、成员分工、作业规范、流水作业、质量监控等环节,切实解决了造价咨询企业的业务难题,提高了企业的核心竞争力.

立足于政策基础,在探索本校工程造价专业开展校企合作的实践中,逐渐探索形成"一会+两校+三企"协同育人模式.该模式基于职业学校技能人才培养需要,从学校专业现状调研分析,提出充分发挥专业协会的指导作用,借助高校资源和企业资源,探索多方协作共赢的实践模式.同时,采用理论分析和实证研究相结合的方法,基于自愿协商、优势互补、利益共享、过程共管、责任共担的原则,构建了该模式"一个核心、两个主线、三个协同"的机制设计,切实解决了工程造价专业校企共育人才的瓶颈难题,塑造了该校工程造价专业的人才培养品牌效应.

当前建筑企业造价管理存在一些问题。只有充分利用信息技术系统构建建筑企业造价管理解决方案,才能极大改善建筑企业造价管理的现状。

五年制高职教学改革对工程造价专业人才培养提出了更高的要求,然而目前各高职学校对该方面的培养仍存在很多问题.文章从工程造价专业高校实验实训基地建设存在的问题着手,探索工程造价专业实验实训基地建设的思路和指导原则;同时根据工程造价实际工作岗位人员应该具备的职业能力,探索校内实验实训教学执行思路和校外实验实训基地拓展的改革方向.