学习项目设计与开发是高校继续教育工作者的工作内容之一,它反映出项目设计者对委托方学习需求的精准把握,对其学习差距的准确诊断,对其学习内容和方式的有效开发,对其学习效果的专业评估.掌握学习项目框架设计是高校继续教育工作者的专业基本功,是系统化、专业化服务学习者及其所在组织的能力基础.

导师制团队学习法以内部导师作为实际工作指导,外部导师作为知识技能补充,以工作团队或跨部门人员组成学习团队,以组织战略为方向,以解决问题为目标;通过把握理论与实践学习的平衡,做好分类、分级、分层的需求调研与设计,采取专题学习、对标学习、主题工作坊、学习成果验收四个实施步骤,确保高校继教工作者专业能力的有效提升.可以总结为:成人学习有规律,项目设计有章法,内容开发有依据,教学实施有策略,效果检验有工具.

住院医师规范化培训旨在培养能独立、规范承担常见多发疾病诊疗工作的临床医师,是医学教育培养体系的重要一环.为推进医学教育改革,大力发展住院医师高阶思维能力,才能更好地医疗卫生服务.笔者立足心内科住院医师规范化培训,运用行动学习方法,围绕心内科的临床实践教学设计、组织和效果评价,探索了如何有效地提升住院医师的高阶思维能力,并提高住院医师的临床诊疗能力,并就存在的问题提出了相应的改进建议.

从组织学习与发展理论的视角来看,"开发以学习者为中心,满足客户人才战略需求,突出本校特色的教育产品"成为高校继教业务的战略宗旨.为此将继教业务工作分为五大类别:项目推广类、课程师资类、教学运营类、研究开发类和战略规划类.根据不同的发展时期,不同行业领域,以及不同的资源优势,将需求侧和供给侧有机结合,建立一个"动态平衡组织架构模式",在需求侧为主导的项目中,运用"项目类+运营类"一体化模式,更多发挥市场推广效应;在产品为主导的供给侧项目中,则运用"课程类+运营类"一体化模式,突出教育产品先导作用.

高校继教工作者在成人学历教育向非学历在职教育转型的过程中,需要根据不同的岗位提升自身职业能力,成为成人学习、组织学习的专家."学习项目设计师"应该是当前我国高校继教工作者的专业定位,具备专业化、专职化、专家化和差异化学习体系设计力、师资课程组织开发力、项目实施与改进保障力、项目品牌认知推广力、组织学习行为改善力"三专五力"的岗位能力.

目的：制定有效、合理的县级公立医院中层干部培训方案以提升服务质量和管理水平。方法：在天津某县级医院对84名中层干部进行了培训需求问卷调查，对20名中层干部进行了访谈。调研数据运用SPSS19.0和EXCEL2010进行统计分析。结果：天津某县级医院中层干部十分需要系统的管理培训，对医患沟通、执行力和学科建设的需求排在前三位，不同性别、学历、职位和工作年限的干部在培训内容、形式上的需求存在差异。结论：县级公立医院应充分重视中层干部管理培训，制定全面、系统的培训计划和人才发展战略，培训要分阶段进行、因人而异。

This study reviewed the basic theory of Tracer Methodology,summarized the practice of Tracer Methodology in hospital evaluation in Ministry of Health(MoH) and Hainan Province,and then proposed policy-making recommendations for the future hospital accreditation in China.

加强医院管理人才的职业化培养,提高医院管理人才的素质,提高卫生管理整体水平是当前的重要任务。通过建立医院管理继续教育学科体系,促进医院管理继续教育师资队伍专业化建设,加强医院管理继续教育从业机构的管理和创造良好的医院管理政策环境等多种途径,将推动医院管理教育事业朝着科学、有序、规范化方向发展。

2003年7月18日,清华大学继续教育学院成功举办了非典后全国第一个公共卫生危机管理论坛,为今后从事卫生管理培训奠定了基础.2003年12月13日,第一期清华大学现代医院职业化管理高级研修班开班,标志着清华正式进军卫生管理培训领域.

目的:今年春季,SARS病毒在全球范围的扩散和蔓延,严重威胁着人类的身体健康和生命安全,干扰了人们的正常工作和生活秩序.为了促进国家危机管理机制的建设,清华大学举行"危机管理论坛",并通过现代远程教育的方式向全国一百余个教学站进行了现场直播.论坛的成功举办为现代远程教育的发展提供了机遇,现代远程教育得到了社会的新的认识和普遍关注.清华大学现代远程教育在危难之际为社会公共教育体系搭建了远程教育及学术交流的平台.