基于家庭教育重"工具"、轻"表达"以及家庭教育指导面临的新挑战,有必要从核心内涵、基本现状、提升策略层面审视我国的家庭教育指导.家庭教育指导的核心内涵是指其社会属性日益显著、机构建制日趋完善、实施项目日渐全面,促成包含个性化及社会化在内生命个体的整合性发展.家庭教育指导的实际状况为国家注重家庭教育指导的机会获得和效果呈现,同时还建立了家庭教育指导的服务体系和机制、服务资源和品质.家庭教育指导强调社会各方共同参与,学校、家庭及社区协同合作,并从系统化的支持体系、整全化的服务内容、协同化的运行机制、本土化的特色研究等四个方面构建其提升策略.
提高老年人媒介与信息素养,促进老年人融入数字社会已成为时代所需.分析新冠疫情期间国际老年人媒介与信息素养的研究文献,发现国际社会重点关注影响老年人媒介与信息素养的因素,包括生理、心理和客观条件等方面的限制,并尝试从技术研发和社会保障等方面提出改进方案.基于此,我国未来应丰富老年人素养提升通道,转变老年人刻板印象,加强数字技术参与式设计.
探究领悟社会支持和职业价值观对地方高校公费师范生学习投入的影响,有利于提高地方高校公费师范生的专业素养并增强未来的入职适应性.本研究采用领悟社会支持量表、学习投入量表和职业价值观量表,探讨职业价值观在地方高校公费师范生领悟社会支持对学习投入影响中的中介效应.研究结果表明,地方高校公费师范生领悟社会支持、学习投入和职业价值观总体处于较高水平,领悟社会支持对学习投入具有正向预测作用,职业价值观在领悟社会支持对学习投入的正向预测作用过程中起着部分中介效应.研究结果揭示了地方高校公费师范生领悟社会支持作用于学习投入的内部机制,为地方高校公费师范生的培养提供了依据.
高质量发展老年教育,是实施积极应对人口老龄化国家战略的需要,是提升老年人生命质量、服务现代化建设的客观要求.老年教育服务中国式现代化建设具有重要的时代价值,既消解人口老龄化难题,又拓展优质人力资源.老年教育服务中国式现代化建设的机理主要体现在:教育功能上,为老年群体更新知识技能;政治功能上,引领老年人树立正确政治意识;经济功能上,促进银发经济开发;社会功能上,维护社会和谐稳定;文化功能上,促进社会主义文化建设.必须构建功能完备的老年教育体系,并充分发挥老年教育的教育、政治、经济、社会和文化功能,才能使老年教育更好地为中国式现代化建设服务.
在2023年第三届"一带一路""中国人文与人才中国"国际论坛"'一带一路'背景下的学习型大国建设"平行论坛上,与会国内外学者对学习型大国的内涵、意义和建设路径进行了深刻的研讨.学习型大国与学习型社会内涵不同,从"学习大国"到"学习型大国"表明我国深刻把握住了学习是革新和变革的重要力量这一规律,进一步丰富了我国的"学习型"系列.学习型大国建设的意义重大,是对我国学习型社会的进一步深化,有助于推动构建"一带一路"教育共同体和构建人类命运共同体.学习型大国的建设要以教育数字化为重要手段,以"学习型"系列组织的建设为基础,同时要充分借鉴国内外学习型社会、学习型组织建设的经验.
