五十年栉风沐雨,聚焦课改征程路. 五十载春华秋实,漫卷墨香飘古城. 回首历史,《中语参》植根语文教育的沃土,成就卓著. 展望未来,《中语参》着眼语文教育的发展,守正创新. 一、探境,自山花烂漫之时 初识《中语参》,是在入职不久.那时尚不懂教学理念、教学思想、教学风格,只觉得刊物中的教学案例分享、教学方法探究是我真正需要的.
问题式学习是以真实问题为导向,以解决问题为目的,学生通过主动学习、探索实践,在解决问题的过程中获取知识的一种学习模式.冯熔老师的《老人与海》教学设计围绕着"问题的提出、研习和解决"这一思路展开,通过研习任务导向,让学生探究、突破、解决问题,最终以语文"素养"抵达彼岸.
青海省拟于2022年进入新高考、使用新教材.在使用新课标、新教材的大环境下,通过教育部统编教材任务群学习、整合现行人教版教材、拓展课外阅读文本三种主要路径开展了以学习任务为导向的群文阅读教学模式的探索.
新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》有两个明显变化:语文学科核心素养的确定和学习任务群的架构.根据新课标,高中语文统编版教材的编写采用了双线结构:以人文主题为线索和以学习任务群为线索组织单元教学.基于新课标、新教材的变化,要求教师的教学方式也应随之改变.
本单元为"当代文化参与"学习任务群,人文主题为"我们的家园".本单元的学习,通过参与性、体验性、探究性的实践学习活动,采用访谈、调查研究、实地考察等多种形式,学生深入了解家乡文化现状,提升语文综合素养. 感受家乡魅力,推介家乡文化是本单元的主要学习任务.我们围绕"在那遥远的地方"这一中心议题,设置了"国家自信——走进原子城""工匠精神——欣赏高原艺术""家乡情怀——感受多彩青海"三个学习任务.
《普通高中语文课程标准(2017年版)》首次提出了学习任务群的概念,而"整本书阅读与研讨"作为第一个学习任务群贯串了必修、选择性必修、选修三个学习阶段.本文结合高中语文统编新教材,就如何有效实施"整本书阅读与研讨"学习任务群教学提出了初步建议.
在高中语文课堂教学落实学科核心素养,既要关注汉语言的特点和思维训练方法,又要注重提升发展学生的审美素养和传承民族文化意识,全面落实立德树人根本任务,为学生综合语文素养的提升奠定基础.
2020年高考语文实用类文本阅读试题均以《中国高考评价体系》为依据,把握时代精神,落实立德树人根本任务,充分考查语文素养和语文能力,体现出高考改革重要之年的稳定性和创新性的特点.
"培养什么人,怎样培养人"是我国教育事业发展中必须要解决好的根本问题. 它抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本使命, 符合教育规律和人才培养规律,进一步丰富了人才培养的深刻内涵. 而高中阶段正是学生树立正确的是非观、 人生观和世界观的关键阶段,作为人文性和工具性并重的学科, 高中语文教学该如何渗透立德树人的思想呢?
