目的 探讨情绪智力在职业获益感与工作适应障碍间的中介作用.方法 2021年6-8月采用一般资料调查量表、情绪智力测评量表、护士职业获益感测评量表和工作适应障碍简式测评量表对乌鲁木齐市3所三级甲等综合医院的382名实习护生进行问卷调查,并对数据进行分析.结果 乌鲁木齐市382名实习护生情绪智力总得分为(112.64±26.33)分,职业获益感总得分为(142.18±29.72)分,工作适应障碍总得分为(12.63±3.18)分.实习护生情绪智力得分与职业获益感得分呈正相关(r=0.472,P＜0.05),工作适应障碍与职业获益感、情绪智力得分均呈负相关(r=-0.199、-0.563,均P＜0.05);情绪智力在实习护生职业获益感和工作适应障碍之间的中介作用为36.85％(P＜0.01).结论 情绪智力通过职业获益感影响乌鲁木齐市实习护生的工作适应障碍,较高水平的职业获益感和情绪智力对实习护生形成积极的职业认知具有促进作用.建议护理管理者和教育者关注实习护生的情绪感知变化、正向职业价值观引导以及工作适应状态,增加对实习期护生的组织支持,促进护理后备力量的优质成长.

目的 调查护理人员在线学习态度的现状,分析影响因素,并了解其对在线课程设置的需求.方法 采用便利抽样法,对新疆某三甲医院1567名护理人员进行问卷星调查.结果 本研究结果显示:①护理人员在线学习态度量表得分为(104.07±12.73)分,学习态度不积极的护理人员占40.27％,得分(90.74±5.08)分;学习态度积极的护理人员占59.73％,得分(113.06±7.29)分.②科室和工作年限是护理人员在线学习态度的影响因素(P<0.05),重症监护病房(OR=1.694,95％CI=1.075～2.669)和消毒供应室(OR=2.642,95％CI=1.006～6.939)是护理人员在线学习态度的危险因素,工作年限6～10年为护理人员在线学习态度的保护因素(OR=1.215,95％CI=1.007～1.467).③护理人员对在线课程需求排名依次为护理科研与循证护理(3.44±0.62)分、护理管理方法(3.43±0.61)分、护理操作技能(3.42±0.62)分、护理教育方法(3.42±0.61)分、患者健康教育(3.42±0.60)分、护理信息技术(3.41±0.60)分、沟通技能与心理干预(3.40±0.59)分、基础护理知识(3.38±0.58)分、专科护理知识(3.36±0.57)分.结论 护理人员对在线学习整体呈现积极态度,科室和工作年限是在线学习态度的影响因素,护理人员对在线学习课程需求以护理科研与循证护理、护理管理方法、护理操作技能居高.

目的 调查老年骨质疏松性髋部骨折术后患者益处发现现状,并探究其影响因素.方法 采用便利抽样法,选取2021年5月-2022年2月在新疆医科大学第一附属医院骨科门诊随访的老年骨质疏松性髋部骨折术后患者188例为研究对象.采用一般资料调查表、益处发现评定量表、一般自我效能感量表、家庭关怀度指数问卷进行调查,通过多元线性回归分析其影响因素.结果 老年骨质疏松性髋部骨折术后患者益处发现总分为(56.45±7.01)分.自我效能感得分为(26.72±5.41)分,家庭关怀度得分为(6.55±1.69)分,益处发现水平与自我效能感、家庭关怀度呈正相关(r=0.655,P<0.001;r=0.459,P<0.001).单因素分析结果显示,不同年龄、文化程度、居住状况、术后并发症发生情况、髋关节功能患者的益处发现得分比较,差异有统计学意义(P<0.05).多元线性回归分析结果显示,文化程度、髋关节功能、抑郁、自我效能感、家庭关怀度是益处发现的影响因素(R2=0.596,调整后R2=0.585,F=52.810,P<0.05).结论 老年骨质疏松髋部骨折术后患者益处发现水平受文化程度、髋关节功能、抑郁、自我效能感、家庭关怀度的影响.临床医务人员可从积极心理学的角度出发,根据文化程度选择患者易接受理解的健康宣教方法,给予适时的心理疏导,鼓励家属与患者进行正向情感沟通,共同探讨制定个性化的术后髋功能康复训练方案,促进患者益处发现水平的提高.

目的 了解乌鲁木齐市社区卫生服务人员突发公共卫生事件应急救援能力的现状及影响因素,分析其培训需求并提出对策.方法 采用分层随机抽样法,抽取877名乌鲁木齐市的社区卫生服务人员作为研究对象,通过《卫生行业人员和医学生灾难医学知识及培训需求调查问卷》对社区卫生服务人员进行突发公共卫生事件应急救援能力调查.结果 社区卫生服务人员突发公共卫生事件应急救援能力的平均分为(13.01±4.67)分,其中突发公共卫生事件基本认知正确率最高,为76.03％,创伤后应激障碍处理正确率最低,为46.90％.87.5％的社区卫生服务人员认为各项医学急救的基本技术很重要,81.8％的社区卫生服务人员希望定期组织演练并愿意参加.工作年限、文化程度、职称以及是否有过参加突发公共卫生事件救援的经历是社区卫生服务人员突发公共卫生事件应急救援能力的主要影响因素(P<0.05).结论 乌鲁木齐市社区卫生服务人员突发公共卫生事件的应急救援能力总体水平有待提高,加强社区卫生服务人员的应急救援能力可从加强危机意识以及制订适宜的应急救援演习预案入手.

外科护理学是培养护生护理专业核心能力的重要课程之一,特别是骨科护理部分,其内容丰富、章节多、学习难度大,因此教师如何在教学过程中提高学生的学习主动性、评判性思维能力和综合分析能力显得尤为重要 [1-2].在传统的骨科护理教学中,教师常常采用"教师讲、学生听"的教学模式,学生在课堂上被动接受老师灌输的学习内容,学生不爱听、听不懂,没有学习动力;教师费力讲、讲不透、没有教学动力.

[目的]探讨发育性髋关节脱位(DDH)病人治疗后功能恢复的影响因素.[方法]从新疆某三级甲等医院电子病历系统中调取2015年1月—2019年6月的602例DDH病人,采用自行设计的问卷,在病人初次治疗后的1个月、3个月、6个月、12个月进行功能恢复随访和生存分析.[结果]Log-rank检验结果显示:不同年龄、文化程度、就业情况、医疗保险、病人来源、治疗方式、治疗前Crowe分型、治疗延迟时间、家庭月收入的DDH病人髋关节功能恢复情况比较差异有统计学意义(P<0.01).Cox比例风险模型结果提示,在相同随访时间条件下,≥60岁病人功能恢复至正常的可能是2～4岁病人的0.116倍(P<0.05);城镇居民医保病人功能恢复至正常的可能是城镇职工医保病人的1.465倍(P<0.05);家庭月平均收入为5000～<10000元和≥10000元病人功能恢复正常的可能分别是收入低于1000元病人的2.586倍和4.673倍(P<0.05).[结论]不同类型DDH病人治疗后恢复具有各自特点,护理人员应给予针对性的健康教育和护理措施,促进病人的功能恢复.

目的 了解新疆某高校医学生社会责任感与自我效能感的现状,探讨社会责任感与自我效能感的相关性;为提高医学生的社会责任感提供参考.方法 采用分层整群抽样方法抽取新疆某医学院校981名本科学生,通过问卷调查了解学生的一般情况、自我效能感及社会责任感现状.采用Pearson相关分析探讨社会责任感与自我效能感之间的相关性.结果 医学生的社会责任感总分为(2.74±0.54)分,其中爱国精神得分为(2,91±0.11)分、政治参与得分为(2.86±0.31)分,集体观念得分最低为(2.33±0.54)分;自我效能感总分为(2,53±0.18)分.医学生社会责任感各维度与自我效能感的相关性结果为0.725≤r≤0.898,P<0.01.结论 新疆某高校医学生的社会责任感与自我效能感现状较为乐观,自我效能感与社会责任感呈正相关,医学教育工作者可通过加强医德教育、强化人文关怀以及拓宽教育路径等多种方式,以提高医学生的自我效能感,从而提升其社会责任感,培养高素质的卫生健康人才.

目的 调查乌鲁木齐市社区居民应急救援能力的现状,分析其影响因素并提出有效对策,为提升乌鲁木齐市社区居民的应急救援能力提供依据.方法 采用分层随机抽样法,于2018年3-9月抽取1 396名乌鲁木齐市的社区居民作为研究对象,通过《乌鲁木齐市社区居民应急救援能力调查问卷》对社区居民进行一般资料、应急救援能力、获取知识途径以及培训意愿的统计调查.采用描述性分析、有序多分类Logistic回归法分析社区居民应急救援能力的影响因素.结果 乌鲁木齐市应急救援能力为“完全有能力”的社区居民人数有152人,仅占10.89％.应急救援能力与年龄、文化程度、培训意愿密切相关:其中文化程度在大专及以上、年龄为30～44岁,且愿意接受培训的居民应急救援能力较强.有序多分类Logistic回归显示:年龄、文化程度及培训意愿与应急救援能力密切相关.结论 乌鲁木齐市社区居民普遍缺乏应急救援知识与技能,但学习态度积极,可通过创建社区公众号、制定演练计划、借助展板、公示栏刊登有关应急救援的知识、使用“激励政策”、社区卫生服务人员与居民“结对子”、在培训中弱化专业术语等途径进一步提高居民的应急救援能力.