素养导向的课程改革是推进教育高质量发展的核心路径,需要基于以大格局、大目标、大任务、大课程体系等方面的建设来回应.聚焦"高质量学校课程体系"与"大作业"两个方面,与会代表对高质量课程体系建设理路、高质量课程体系的特质、作为微课程体系的大作业和高质量课程体系建设的多元协同机制进行了深入研讨.

课程起源于文化,是教育化的文化.因此,课程的设计、实施和评价都应该遵循文化发展逻辑.在文化发展逻辑的观照下,幼小课程衔接存在着课程理念偏离、课程目标断裂、课程内容离散、课程实施对立和评价信息私有五个方面的问题.幼儿园和小学可通过坚持素养本位的课程理念、规划共性渐进的课程目标体系、架构经纬交织的课程内容体系、采取教乐融合的课程实施方式、打破阻碍评价信息传输的壁垒五种措施解决上述问题.

游戏是幼儿最喜欢的活动和最主要的学习方式,对培养幼儿良好的学习品质大有裨益.在游戏中发展幼儿良好学习品质的必然性是由游戏在幼儿园的特殊地位和其对幼儿的全面发展作用决定的.游戏的某些共性特征和学习品质的构成要素之间所构成的一一对应关系使游戏具备了发展幼儿良好学习品质的可能性.在游戏中培养幼儿良好的学习品质,幼儿园应以学习品质为起点,创设良好的游戏环境;教师应以学习品质为焦点,提高游戏指导质量;家长应以学习品质为落脚点,尊重幼儿的游戏权利.

Curriculum-based game is a curriculum model that promots childrens’ learning and development by depending on the strength of games.In the context of transition to primary education from kindergarten education, it can help children make good preparations for social adapation and learning adapation. However, once the curriculum model is implemented, it is easy to encounter some problems such as the imbalance between game and teaching, the lack of teachers’ ability of observation and reflection, and the rigidity of space-time environment in the kindergarten.Therefore, the kindergarten shouldguarantee the implementation of the new curriculum model by renewing teachers’ curriculum view, improving teachers’ ability of observation and reflection, and creating flexible and free space-time environment.

《学前教育科研方法》是培养幼儿教师职前阶段科研能力的重要途径之一.虽然该课程的项目化教学改革取得了一定的成效,但仍存在着课程内容体系不合理、理论授课课时不足、学生理论基础薄弱和学生学习动机不强等问题.将翻转课堂引入到项目化教学中,构建翻转课堂与项目化教学相融合的教学模式并将其运用到教学实践中,可解决原项目化教学过程中存在的问题.教学实践证明,这种混合的教学模式能有效提高学生的教学满意度与学习成绩,改善学生的学习品质.

内尔· 诺丁斯关怀理论体现了师生平等互动中的人文情怀,平等的"我-你"构成了关怀的主体,关怀关系在"我-你"的互动中完成,关怀者在距离上与不同成员构成了关怀系统.在关怀理论视域下,师幼关怀的重构,需要班级管理从"美德式"关怀转向平等式关怀,游戏指导从单维式关怀转向对话式关怀,教育合力从"围城式"关怀转向开放式关怀.