发展性团体辅导作为一种参与式培训形式,是促进教师心理成长的有效途径.对发展性团体辅导的概念、理论基础、实施依据、实施原则以及对教师心理成长的意义的探索,旨在为未来的教师心理类培训提供参考.

从中小学教师最需具备的基本教育理论视角出发,采用调查问卷的方法随机抽取长春地区480名中小学教师进行教育理论培训需求调查.根据调查结果提出调整中小学教师教育理论培训时间、丰富教育理论培训内容、完善教育理论培训形式、创设教育理论培训新途径的建议.

随着中小学教育资源的均衡化、公平化,教师培训工作越来越受到重视.根据教育部及省市教师培训的情况,结合调研问卷,分析了长春地区中小学心理健康教育的现状及专职教师对未来培训的需求,基于此,探讨未来中小学心理健康教育专职教师培训的积极发展趋势.

电影审美欣赏作为一种有效的大众传媒,已深入到社会生活的方方面面,在一定程度上影响着个体心理.民办幼儿园教师作为当下比较受关注群体,在队伍建设上存在一些现实问题,如职业认同感低等.以心理学理论为支撑,论述电影审美欣赏对提升民办幼儿园教师职业认同感的积极影响.

青少年意向性自我调节水平在自设目标、自定计划和主动执行三个方面存在明显的个体差异;随着年龄增长,青少年的目标逐渐多样化,自主能力不断增高,自我调节的灵活性不断增加,但计划性没有明显变化.在此基础上,对意向性自我调节的结构和测量以及教育实践进行了讨论.

小学心理健康教育以游戏与活动为主,符合《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,取得了较好的心理健康教育效果.但在教学实际中还存在着很多问题,较为明显的是小学心理健康教育活动课的课堂教学很难把控.本文梳理了调研中发现的问题,分别从教师、学生角度进行了论述;并针对小学心理健康教育活动课课堂存在的问题给出了建议,旨在为一线的小学心理健康教育教师提供帮助.

为了解中学教师课堂自主支持行为的运用情况,采用课堂观察法进行跟踪研究.结果发现:中学教师较常用的自主支持行为有教师积极倾听学生表达观点、响应学生提出的问题、向学生说明要求其行动的理由、给予学生表扬型的信息反馈等行为;而教师安排学生座位、主动询问学生、传递对学生观点采纳这三种教师自主支持行为却较少出现在课堂上.建议加大对教师自主支持行为的研究力度,形成全面、准确的研究报告,为教育行政部门教育决策提供参考;开展有针对性的教师继续教育培训工作,提升教师的理论素养及教学水平;丰富教师的业余生活,激发教师的积极情绪,满足教师的主观幸福感.

动机是个体行动的动力和倾向,是教与学中不可忽视的一个主要因素.本文对早期的阿特金森的期望价值理论模型、伯纳德·韦纳的归因理论、班杜拉的自我效能感理论以及后期的自我决定理论、动机序列模型做了详细的论述,旨在为教育者了解学习者的动机类型、激发学习者的内在动机提供参考.

中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式,是专门为中小学(幼儿园)教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示,也是一个工作职责分工图示.纵向从"开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后"五个环节做了引导式提示和规范,横向从"项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组"四个方面明确了各工作组的工作职责和任务.中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式的研究,既是加强中小学教师培训制度建设的需要,也是进一步规范中小学(幼儿园)集中培训项目管理、提高培训质量和效率的举措,为今后中小学(幼儿园)教师集中培训提供一个可资借鉴的流程范式.

目前，民办幼儿园虽在发展速度与规模上有较好的趋势，但在教师专业化成长方面仍存在问题。在调查中发现，民办幼儿园教师教育理论培训的问题主要体现在培训机会少、不利于教师专业化成长，教育理论基础薄弱、工作方法缺乏科学性等方面。本文有针对性地提出几点建议，旨在为民办幼儿园教师在职培训提供参考。

随着国家教育部门对农村教师培训工作的重视,各种形式的农村教师培训工作开展得如火如荼.本文依照教育部及各级行政部门的文件精神,结合长春地区农村中小学心理健康教育教师队伍现状、工作现状及参培现状,对长春地区农村中小学心理健康教育教师在职培训工作提出了几点建议,旨在为今后培训提供参考.

本文在大量调查与研究的基础上，全面了解农村中学心理健康教育课程设计中存在的问题，对其进行分析，并提出了改进的策略。即明确心理健康教育课程本质的、鲜明的学科特点；设计与学生成长密切相关的、具体、明确的教育目标；设计有针对性、即时性、有效性的系列教学内容以达成目标；从学生实际出发，选择多样的教学方法，以求教学过程更有实效；关注学生的参与度和进取心，注重学生的体验与生成，解决评价问题。

教师在课堂上的行为是影响学生动机内化的重要因素，教师的行为包括教师的自主支持行为与教师的自主抑制行为。在国外大量文献的基础上发现，教师的自主支持行为积极促进着学生学习动机的内化过程。因此，本文综述了国外教师行为相关研究中对教师自主支持行为的概念界定，以及影响教师自主支持行为的因素，旨在为今后国内教师自主支持行为的研究提供一些参考。

随着教育部对中小学教师培训工作的重视,近年来各种形式的教师培训越来越多。本文根据教育部及长春市下发的教师培训文件要求,结合培训过程中的调查结果,逐一分析了现阶段长春市中小学心理健康教育教师的自然情况、中小学校心理健康教育设备配置、教学安排情况以及中小学心理健康教师对在岗培训的需求,并对中小学心理健康教育教师培训工作提了建议。

中小学心理健康教育一直是教育界关注的热点,但现有的传统心理健康教育模式还存在着很多的问题.本文结合布朗芬·布伦纳的人类发展的生物生态化系统理论,立足于人生存的家庭、学校、社区、社会的整体环境,详细探讨了一种生态化的心理健康教育模式,旨在为中小学的心理健康教育提供一点思考.

教师职业高原现象是指教师群体在教学生涯的某一阶段出现停滞不前的现象,对教师、学生、学校等都有着重要影响。在已有研究基础上结合调研数据,根据现阶段高中思想政治教师的职业高原现象,可以深入分析职业高原现象出现的原因并提出应对职业高原现象的调适方法。