混合课程在高校教育教学和人才培养模式建设中受到广泛关注,但如何建设符合研究生教学特点的混合课程则是高校教学改革的重点和难点.针对研究生课堂教学中存在的问题,以硕士研究生课程——"牧草与草坪草种子科学与技术"的教学改革探索和实践为主要内容,通过线上线下混合课程的建设,拓展线上教学资源,利用不同教学组织形式,改善课堂教学的质量、课程学习的积极性和主动性,以期探索出适宜于研究生专业课程的教学模式,提升专业人才培养质量.

北方干旱半干旱区不仅是我国重要的草原生态修复区,也是牧草种子生产的集中区域.本文通过分析我国牧草种子生产状况、草原生态修复对于种子的需求,阐明草种业发展的重要作用.披碱草属禾草具有较强的抗逆性、适应性,老芒麦、垂穗披碱草等禾草成为草原改良和人工草地建设中的主要草种.总结老芒麦、垂穗披碱草等禾草种子生产技术研究进展,建议针对我国草种业发展的区域特点,开展乡土草种为主的种子生产管理关键技术配套体系研究,突破草种业发展的制约瓶颈,为草原生态修复工程实施提供保障.

为客观评价老芒麦(Elymus sibiricus L.)种质资源农艺性状的遗传多样性及筛选核心种质,本试验对76份老芒麦种质资源的9个农艺性状连续两年开展评价分析.结果表明:9个性状在两年间均呈正态分布,7个性状变异系数大于10％,说明种质资源具有丰富的遗传多样性;相关性分析发现,牧草产量性状间和种子产量性状间存在显著的正相关(P<0.05);因子分析结果显示,长穂因子、种子数因子和叶片数因子特征值均大于1.通过隶属函数综合评价,筛选出3份牧草产量性状优异的种质,5份种子产量性状综合评价高的种质.聚类分析将76份种质分为优势类、良好类及后备类3大类群,最终筛选出编号为8,13,20,27及41的种质可以作为育种的候选亲本或后备核心种质.

草种子质量与草业高质量发展密切相关,强化草种子质量检验对提高草产量、 生长性状及其品质都具有重要意义.以紫花苜蓿、高羊茅、多年生黑麦草和草地早熟禾4种主要草种子为例,采用单项定级法分析了近5年在我国市场流通的主要草种种子质量及其变化趋势.研究结果表明:(1)近5年送检草种子样品种类、检验项目及年际间均有一定差异,总体上看草种子质量合格率较高,且稳中有升.(2)从送检样品数量及检验项目来看,紫花苜蓿检验样品最多,主要检验净度和发芽率;草地早熟禾则检验发芽率较多,而高羊茅和多年生黑麦草检验其他植物种子数较多.(3)从检验项目合格率看,4种主要草种子的净度合格率高于其他植物种子数合格率,而发芽率合格率最低.单项定级一级合格率与检验项目总体合格率的表现一致.建议今后草种子生产加工企业进一步强化质量管理手段,以提高发芽率为重点,全面提升我国草种子质量,为促进我国草业高质量发展奠定坚实基础.

随着我国经济发展和国民生态意识的增强,在传统草原畜牧业的基础上现代草业的内涵不断拓展,专业人才培养和草学高等教育面临诸多挑战."草地学"课程作为中国农业大学一门专业核心课程,通过70余年的建设和实践,成为国家精品资源共享课.利用互联网开展线上教学,从教学方式和教学内容方面进行改革实践是网络教学研究的重点.围绕"草地学"课程在网络资源收集、课件制作及教学实践等方面的运行利用,分析网络教学过程中存在的问题和局限,提出网络专业课程教学的改进建议,以期为大学专业课程的网络教学提供参考和借鉴.

发展多种形式的适度规模经营是我国农业转型发展的现实需要和必然趋势.通过农地制度改革,因地制宜开展农地互换、流转、入股和退出,有利于提升规模经营水平,加快现代农业发展.相关改革试点最大的意义在于,在完善农村土地权能、维护农民土地权益和发展规模经营之间,找到了多样化的改革路径,提供了鲜活的改革探索,积累了有益经验.

研究5株不同苜蓿根瘤菌菌株(Sinorhizobium meliloti)在两种土壤类型下分别与紫花苜蓿品种‘龙牧806'(Medicago sativa L.×Medliloides ruthenica Sojak.‘Longmu 806’)和‘中苜3号’(Medicago sativaL.‘Zhongmu NO.3,)的盆栽接种效果.结果表明:在不同土壤类型中,根瘤菌接种效果有显著差异.泥炭土壤中,‘龙牧806'接种增产效果最好的是菌株ACCC17578,‘中苜3号’接种增产效果最好是菌株ACCC17551,株高、地上部干重、全氮量分别比对照提高了90.6％和165.8％、65.2％和275.7％、64.5％和22.8％;沙土条件下,‘龙牧806’接种增产效果最好的是菌株ACCC17675,‘中苜3号’接种增产效果最好的是菌株ACCC17512,株高、地上部干重、根干重分别比对照提高了13.2％和22.8％、31.2％和48.6％、40.4％和74.7％.研究表明高效的苜蓿根瘤菌可有效提高紫花苜蓿生产力,该结果可为进一步的田间生产实践提供理论依据.