小学阶段的学生正接受启蒙教育,这也是他们正在打基础的阶段,培养学生的写作能力、阅读能力非常重要.然而,这两个模块的教学都需要投入大量的时间和精力,只有长期坚持才能看到效果.为了实现高效教学,语文教师在教学中可以利用阅读与写作之间的共性将这两者充分结合起来,实施读写结合策略,让阅读课堂成为锻炼学生写作能力的助推力,同时也让写作课堂成为提升学生阅读素养的有效手段.本文首先针对小学语文教学中阅读与写作整合的意义进行讨论,就具体的整合策略展开探究.

语文学科课后作业的设计和布置,是组织开展小学阶段语文学科基础知识内容教学工作过程中的重点任务,本文围绕新课改下小学语文作业的设计与实践,择取两个具体方面展开了简要的分析论述.

什么是音乐？我找不到确切的定论，什么是语文？也不能一言以蔽之。从事多年的语文教学，我经常想：音乐，是不是低唱的语文？语文，是不是浅吟的音乐？试想想，一篇文章谱上合适的曲子就可以当歌唱，宋词不就是可以谱曲演唱的吗？一首首优美的曲子给人无尽的遐想和享受，不是也可以演绎成一篇篇精美的散文吗？“歌曲”，去掉“曲”，不就是优美的诗歌吗？于是，日常的语文教学中我总喜欢有意无意地引进音乐。

<正>教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓《儒林外史》,用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习的故事。全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义。