当前高校心理健康教育现状还存在诸多问题，大学生心理问题也呈现出多样性和复杂性，给高校心理育人工作带来很大的挑战。本文引入“福格行为模型”理论，该理论强调动机、行为和触发点三要素，融入到大学生心理健康教育中，给我们带来的启示是增强大学生对学习心理健康知识的“动机”，提升大学生对各类事物的心理应对“能力”，社会、高校、家庭合力创造“触发点”。
随着新时代的飞速发展,大学生的心理健康问题愈发突出,如何提升大学生心理健康水平,成为高职院校教育的重点内容.文章从"五育融合"的内涵、历史出发,阐述了"五育融合"理念对高职院校心理健康教育工作的深刻意义,分析了当下"五育"和"心育"融合育人的现实困境,提出了切实可行的融合育人提升策略,希望能为高职院校的心理健康教育工作提供一些思路.
随着高职院校大学生各种心理问题的凸显，心理健康教育工作的重要性不言而喻。本文从“三全育人”的理念出发，着重分析当前高职院校大学生存在的几种典型心理问题及表现，提出高职院校大学生心理健康教育存在的问题，探索“三全育人”理念赋予的心理健康教育提升策略，为高职院校开展大学生心理健康教育提供参考。
人际交往障碍是目前大学生常见的心理问题之一,存在人际交往障碍的学生往往心理发展不平衡、不稳定,极容易导致各种情绪和行为障碍.本文对一起大学生人际交往障碍干预的实例进行了分析和思考,希望能为高校辅导员开展学生心理健康教育提供实证和参考.
父母老了,发现有的子女不像以往那样敬重自己;有的不怎么听自己的话了;有的变得任性、自私……一言以蔽之,子女对老人“不买账”了.面对这种情况,我们应该如何与子女相处呢?希望以下几点能给您带来思考与启发!
