目的:探讨以岗位胜任力为导向的"云PBL"结合虚拟仿真在妇产科技能教学中的应用效果.方法:选取我院妇产科实习的60名本科生为研究对象,对照组采用传统教学法,试验组采用"云PBL"结合虚拟仿真教学法,实习结束后进行成绩考核和问卷调查.结果:试验组理论和实践成绩明显高于对照组(P＜0.05).试验组学生课程教学满意度、理论知识掌握度、学习积极性和实践操作能力均优于对照组(P＜0.05).教师对试验组学生临床思维、职业素养、沟通能力和整体表现的评价均优于对照组(P＜0.05).结论:以岗位胜任力为导向的"云PBL"结合虚拟仿真应用于妇产科技能教学,能提高学生学习的主动性和技能操作水平,提升岗位胜任力.

目的:证明"田纳西增值评价方法"在临床教学基地质量管理中的价值.方法:以浙江中医药大学临床医学专业2015级、2016级学生为研究对象,运用田纳西增值评价法对学生三、四年级的学业绩点及学生对临床教学基地各方面满意度进行分析,并将结果进行比较.结果:2016级学生的评价指标明显优于2015级学生,两组学生的评价指标存在统计学差异(P＜0.05).结论:"田纳西增值评价方法"在一定程度上可以客观评价临床教学基地教学质量的增长程度,能够科学地评估相关教育改革措施与教学质量提升的相关性,值得进一步探索研究.

[目的]通过系列研究,论证"和合"思想在中医药院校治理中的应用价值.[方法]通过文献研究、对照研究及相关性研究的方法,对浙江中医药大学应用"和合"思想培养中医药人才的成效进行评价,以期论证"和合"思想在校园治理中发挥的积极作用.[结果]对2019和2020年本科和本硕两类中医学水平测试考生的总成绩进行对比,提示2020年学生的水平测试总成绩相较2019年更高,整体呈现上升态势;本硕连读考生相较于同年级的本科考生总成绩更高.对2017和2018年考生在执业医师分阶段考试中的理论和实践成绩进行相关对照研究,结果提示2018年相较2017年,考生的理论和实践考核成绩相关度更高,据此推测考生知识能力的转化率还有提升的可能.通过对学校2011至2020年中医类执业医师考试结果研究发现,通过率整体呈逐年上升趋势.[结论]浙江中医药大学以"和合"思想为指导,梳理院校治理中存在的问题,厘清传承与创新的辩证关系,有效化解教育管理中的冲突矛盾,充分发掘"和合"文化的智慧价值,为中医药文化的继承发扬以及现代化中医药高素质人才的培养,作出了有益的探索和贡献,值得进一步的应用与研究.

目的:探讨迷你临床演练测评量表(Mini-CEX)在床边教学考核评估中的应用及效果.方法:选取附属二院进行床边教学的学生随机分为实验组和对照组,每组各20名.教师按照Mini-CEX考核量表对实验组学生进行每周两次的评价,并做反馈辅导;对照组学生仅采用理论授课与课间带教相结合的方式进行教学.学期末,对全部学生进行理论考核及Mini-CEX测评,并收集测评成绩进行对比分析,最后通过调查问卷的形式由学生及老师评价Mini-CEX评估中各项目的满意度.结果:学期末,两组学生在理论成绩和Mini-CEX各项评分均显著高于学期前,且实验组Mini-CEX各项目得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在床边教学中应用Mini-C E X评价表考核评估学生的平时临床实践表现,有助于提高床边教学质量,提高教师和学生对床边教学的积极性.

高血压经多靶点、多机制的综合作用引起心力衰竭.针对高血压并心力衰竭,现有的西医治疗药物疗效欠佳,而中医药历史悠久、疗效确切,众多研究表明中西医结合治疗该疾病疗效显著,可通过改善血液流变学、抗氧化应激、调控炎症和免疫系统等多机制发挥作用.本文对近年来中西医结合治疗高血压并心力衰竭的机制进行了梳理,并对未来研究方向进行展望,旨为今后该病的研究与治疗提供一定参考.

随着学校招生规模扩大,承担床边教学的医院也相应增多.由于各临床医院承担临床教学的历史和经验水平不一,所以教育理念和管理水平亦存在差异.医院的教师人才队伍及教学资源状况等不同,导致各教学基地的教学水平参差不齐,临床教学质量问题日益凸显.因此,探讨临床教学的同质化以提高临床教学质量具有重大意义[1].

目的 :以临床医生的核心胜任力为导向创建"COX-SOAP"评价法,为临床医学生的实践效果提供评价工具.方法 :以本校2016级临床医学专业学生为研究对象,采用"COX-SOAP"评价法进行临床实践教学与评价.结果 :"心肺查体"等指标的平均得分较高,"操作"等指标较低,而"主要症状和体征的描述"等指标在三周内有显著提升.结论 :"COX-SOAP"评价法可在短期内提升学生的临床思维水平及临床实践能力,省时高效 、可行性强 、信度高,值得进一步的研究及推广.

目的 探讨纳洛酮结合碳酸氢钠对新生儿窒息急救影响性.方法 选取2014年5月-2018年4月在浙江中医药大学第二临床医学院治疗的88例新生儿窒息患儿,按就诊时间编号,单号为对照组(44例),双号为研究组(44例).对照组常规西医治疗,研究组纳洛酮结合碳酸氢钠治疗,观察不同方法治疗后在疗效、心功能、呼吸功能及血流动力学影响性.结果 完成治疗后,研究组患儿疗效和总有效率均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组治疗前指标比较差异不显著,差异无统计学意义(P＞0.05);治疗后较治疗前Vs、Vd两组均较治疗前升高,且研究组高于对照组,RI较治疗前下降,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组治疗前各指标比较差异不显著,差异无统计学意义(P＞0.05);研究组治疗后较治疗前E峰、E/A比值、LVEDD及LVEF显著升高,差异有统计学意义(P＜0.05),对照组则无差异性,差异无统计学意义(P＞0.05),治疗后研究组以上指标显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组在呼吸恢复平稳时间、X线征象消失时间、动脉血氧分压及血氧饱和度上显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 纳洛酮结合碳酸氢钠能改善新生儿窒息,恢复自主呼吸,减少并发症,降低死亡率.

Background: Compared with foreign countries, China's education evaluation system mostly adopts the method of simple comparison of students' average scores, and the evaluation results are relatively simple; It is a top-down, one-way and appraisal evaluation system, which not only can not form information feedback network, but also can not fully mobilize the enthusiasm and initiative of the evaluation subject and the evaluation object. As a value-added evaluation model, TVAAS can provide multi-dimensional information and has been widely used in foreign countries. Therefore, we need to learn from the Tennessee value-added evaluation model system, and a series of domestic studies have proved that value-added evaluation should be an important part of school evaluation. Results: The evaluation indexes of grade 2016 students were significantly better than that of grade 2015 students, and there was statistical differences between the two groups’ evaluation indexes (P < 0.05). Conclusion: To a certain extent, "Tennessee Value-Added Assessment System" can objectively evaluate the growth rate of teaching quality of clinical bedside teaching bases, and evaluate the correlation between relevant education reform measures and teaching quality improvement scientifically, which is proposed for further popularization and application.

近年来,学生在教学工作中的主体地位逐渐凸显,而“以教师为中心”的传统教学理念已无法满足当代社会的需求.以“学生学业发展指导委员会”为例,研究组从“以学生为中心”的教学理念出发,初步探索学生多方位参与教学管理与改革的成效,推进教学改革,最终达到根本上从以“教”为中心转向以“学”中心的教学目的.

目的 研究"云PBL"学习法对医学生自主学习能力的影响.方法 设置前后对照实验:以浙江中医药大学临床医学专业2015级及2016级学生为研究对象.分别在该学期的期初和期末接受有关"医学生自主学习能力测评"的相同问卷调查,设置期末组为实验组,期初组为对照组.结果 30个指标中,28个实验组的评价指标明显优于对照组,两组评价指标差异有统计学意义(P<0.05).结论 "云PBL"学习法对医学生在"自我动机""学习信念""制定学习目标及计划""自我监测及调节""获取及处理信息"及"交流合作能力"等方面的自主学习能力有积极影响.

执业医师资格考试是现阶段我国医学人才培养过程中重要的考试之一,也是评价高等医学院校教育教学质量的重要参考依据,文章通过对2011-2015年浙江中医药大学临床医学专业本科毕业生参加全国临床执业医师考试结果的分析,探讨了与考试结果相关的因素,提出了加强师资队伍建设、大力拓展教学资源、加大课程整合力度、进一步完善考核体系、重视教学评价反馈作用等改进对策.

伴随我国高等教育进入大众化教育阶段,临床医学专业的招生人数急剧上升,医学毕业生的就业问题也引起更多的关注.本研究对浙江中医药大学2012—2017届临床医学专业本科毕业生的就业情况进行总结分析,并提出新形势下促进医学毕业生充分就业的对策和建议.

目的 探讨生脉仪器汤+美托洛尔治疗肥厚性心肌病的临床效果.方法 抽取我院2015年5月至2016年5月间收治的100例肥厚性心肌病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组.对照组使用美托洛尔治疗,观察组在此基础上加用生脉益气汤,比较两组患者用药前后治疗效果和心电图变化指标.结果 对照组治疗总有效率为76.0%,观察组治疗总有效率为94.0%,差异有统计学意义(P<0.05);比较两组患者心电图改善情况,差异明显(P<0.05).结论 生脉益气汤配合美托洛尔可改善肥厚性心肌病患者临床症状和心肌功能,值得推广应用.

Objective] Prove the superiority of ‘ Cloud PBL’ applied in clinical thoughts training. [Methods] Set a control experiment: take the clinical medicine specialty students in Grade 2013 of Zhejiang Chinese Medical University as the experimental group, and Grade 2012 as the control group. Make them take clinical thought training by"Cloud PBL"and classic PBL method separately. Evaluate the students' learning effects of two groups, and compare the evaluation results. [Results] Experimental group is better than the control group in all aspects of the evaluation indexes, and there’re statistical differences between the two groups’ evaluation indexes(P<0.05). [Conclusion] ‘ Cloud PBL’ is superior to the classic PBL learning method in improving students’‘ preference’,‘ satisfaction’, and the promoting of‘ learning attitude’,‘ ability’,‘ cooperative learning’ and‘ quality’, which is proposed for further popularization and application.