基于教育硕士研究生培养目标和生源状况,积极探索原创案例教学改革.以"教学模式创新"的原创案例教学为例,在介绍其"课前阅读预习—一次课中研讨—二次课中模仿—课后拓展创编"的四个环节行动过程的基础上,总结了"读—研—用—创"四环节原创案例教学模式的教学目标、教学程序和实施策略.

小学教师跨学科教育素养是指小学教师整合学科内容或设计跨学科问题进行教育教学的基本理念、基础知识和基本能力.对儿童及儿童发展核心素养的认识、各学科知识的贯通、课程理解与课程整合能力、合作意识与终身学习习惯、项目式学习组织分别是跨学科教育素养的哲学基础、知识基础、能力基础、品质基础和操作基础.为培养小学教师跨学科教育素养,要明确和细化教师跨学科教育素养目标,运用逆向设计思路规划课程;培养过程中多采用项目式学习方式,加强对跨学科学习的感受;注重跨学科教学实践、指导与反思.

新时代,党和国家高度重视劳动教育.劳动教育评价是促进劳动教育有效实施之关键.本研究结合历史发展与当下现状,分析出中小学劳动教育评价的现实问题是缺乏科学的评价机制,具体表现为评价主体单一、评价方式简单化、评价内容偏失、评价功能弱化异化.基于历史的经验教训和存在的现实问题,以新时代教育评价理念为指导,提出了"加强劳动教育评价理论研究""构建科学的劳动教育评价机制""以劳动素养为核心,建立全面创新的劳动教育评价指标体系"的改革举措.