教育活力是近年来教育改革的热点难点,随着智慧教育理念的倡导与教学改革模式的创新,"生成"逐渐成为"互联网+"时代课堂的新追求.该文以活力课堂和生成性学习理论为指导,设计了基于生成性教学的活力课堂整体教学模型.以"互联网+健康创新应用"课程实践为例,从生成性教学的属性出发阐述了生成性教学设计和实施的过程.通过问卷和访谈,对学生参与学习活动、学业成绩、学生满意度和态度等方面进行有效性验证.结果 表明该模式能释放学生主体性和能动性,提高教学质量.

目的 了解宁波市社区全科医生的工作现状及职业满意度,总结存在的问题并提出针对性解决措施.方法 对宁波市社区卫生服务机构全科岗位的225名医生进行问卷调查,问卷内容包括全科医生的工作环境、工作强度、薪酬福利、职称晋升、继续教育等现状及职业满意度.结果 64.5％的全科医生认为工作强度较大,68.1％的全科医生对薪酬福利不满意,52.1％的全科医生对职称晋升不满意,宁波市全科医生职业总体满意度为60.7％.Logistic回归分析表明:全科医生对工作强度(OR =1.78,95％CI:1.31～2.97)、薪酬福利(OR =2.85,95％CI:1.34～3.91)、职称晋升(OR =3.23,95％CI:1.90～5.21)的不满意增加了总体职业满意度为不满意的风险(P＜0.05).结论 为了提升全科医生的职业认同度,需要合理安排他们的工作时间,建立公平合理的薪酬体系,改革职称晋升机制,加强继续教育,提高专业技能水平.

宁波卫生职业技术学院健康管理专业按照"政校行企协同开展五个对接、技术标准创新实现技术累积"的思路,基于岗位胜任力和职业素养,进行专业建设顶层设计,以全人教育理念和参与式教学思想为理论依据,探索"双制结合、学做一体"人才培养模式,取得了较好成效.

健康中国背景下,健康管理人才需求不断增加,对高校专业人才培养提出了新的要求.通过行企调研,分析健康管理行业的基本模式、高职健康管理专业人才的典型岗位以及岗位典型工作任务和职业能力,归纳专业核心学习领域,构建基于职业岗位的高职院校健康管理专业课程体系,以期为高职健康管理专业人才培养方案的修订提供参考意见,提高人才培养质量.

目的 探讨气体信号分子硫化氢(H2 S)在冠心病患者中的变化及其与冠状动脉病变类型的关系.方法 选择经冠状动脉造影诊断的冠心病患者110例,采用敏感硫电极法测定血浆H2 S含量,并与造影正常者34例对照,分析H2 S含量在冠心病组不同临床亚型及不同冠状动脉病变类型间的差异及其与冠心病危险因素的关系.结果 冠心病组血浆H2 S水平明显低于冠状动脉造影正常组(P<0.05);其中不稳定型心绞痛组及急性心肌梗死组明显低于稳定型心绞痛组(P<0.05);随冠状动脉病变支数增多,H2S含量逐渐降低,双支及多支病变组H2S含量显著低于单支病变组(P<0.05);在冠心病患者中H2S含量在吸烟组、合并高血压组、合并糖尿病组中均显著低于非吸烟组、非高血压组、非糖尿病组(P<0.05),且与年龄及血糖呈负相关(r=-0.40、-0.21,P<0.05);Logistic回归分析发现,在校正年龄、体重指数(BMI)、血糖、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)后,血浆H2S浓度与冠心病独立相关(OR=0.18,P<0.05).结论 血浆H2 S含量降低与冠心病病情严重性及冠状动脉血管病变程度相关,低水平H2 S可能是冠心病发病的独立危险因素.