2015年4月,我校教学研讨会上杨老师上了一堂公开课《估算》,《估算》在现行的数学必修及选修内容中都没有明确的章节和明确的考试内容,是教师在对学生已学知识有效整合的基础上开发的校本课程,观摩完这堂课,发人深思. 一、辨析生活中的问题,检验数学是否“有用” 课堂再现: 师:同学们能具体描绘出以下的量大概有多少么?1牛顿、1度电、1公里、1亩土地.
数学的最高境界是"简约而不简单".简约是一种境界、一种韵味,它的背后是精要、深刻、智慧和超越,更是一种"大气"!数学教得"大气",首先体现在教学的目标定位、教材处理都要大气,这就需要教师对整个数学教材知识体系都了然于胸,能够居高临下地处理教材、组织教材,而不被教材所束缚;
<正>数学一向被称为"思维的体操",然而,在升学率指挥棒的指挥下,数学教学却成为了应试教学,只注重单一的知识传授,而忽视了思维品质的培养。教学中多采用表面理解、死记硬背、模仿做题的方法,其结果是培养了大批高分低能的学生,当他们遇到思维能力较强的
