周佳俊(上海市控江中学教师):赵老师,您好!很高兴今天可以采访您.从我在大三上您的现代语文教育发展课程开始,后来成为您的研究生,算来已经十四年了.平日里,您非常重视引导我们这些学生多了解一些传统语文教育理论,随着年龄的增长,我的体会确实越来越深.为了今天的采访,您提出——中学语文教师要重视学习传统语文教育理论,我代表广大读者特别是青年教师,想问一问为什么要提这个问题?

"思辨性阅读与表达"学习任务群视阈下的思辨性文言文教学既关注结合思辨文体来确立教学重点,也重视依据文化意涵来设计教学难点,试图在教学过程中体现语言、思维、审美、文化的核心素养指向,不仅有助于提升学生的思辨能力,也有益于纠正片面的、机械的思辨性文言文教学模式.本文围绕《烛之武退秦师》的教学案例,针对如何确立教学重点与难点,探索对标语文核心素养的思辨性文言文教学策略.

为促进核心素养导向下的高中语文深度学习,以《赤壁赋》为例进行教学探索,明确此课例的单元学习任务,通过分析其与语文学科核心素养之间的内在联系,确立教学目标.在此基础上,通过设计问题链,使教学过程环环相扣.针对核心问题展开讨论,多元评价讨论结果,在这一过程中,学生的思维能力得到进一步发展.

一 《古诗文要籍叙录》原名《历代诗文要籍详解》(下文简称《叙录》),是葛兆光先生与其研究生导师金开诚先生合作的旧著,1988年由北京出版社出版,2005年、2012年由中华书局再版.据葛兆光先生回忆,当年金开诚先生在北京大学古典文献专业给本科生开设“古代文学要籍介绍”这门课,原有一个简略的讲义,他想让葛兆光先生在此基础上稍加增删,用来作为学生的参考.葛兆光先生却觉得与其修修补补,不如彻底重做.于是两年间,葛先生穿行在北京大学图书馆、北京图书馆之间,翻检卡片,查阅目录,对比版本,不分寒暑,终于完成了这部书.葛兆光先生现为复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授,这一次和金开诚先生合作考察与研究古代诗文典籍的经历,成了他后来学术生涯的重要基础.