<正>改革开放30年,中国的研究生教育取得了举世瞩目的成绩。毕业研究生超过200万人,其中24万人获得博士学位、180万人授予了硕士学位:目前在学研究生达155万人;建立了中国特色的学位与研究生教育制度。实现了立足国内培养高层次人才的战略目标;从一个研究生教育落后的国家,壮大成为世界研究生教育大国。党的十七大提出,要优先发展教育,建

<正>在社会发展的不同阶段,社会矛盾呈现不同的特征,社会管理及其社会工作的重点、方式和力度也随之不同。中央提出建设和谐社会,就要结合经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化以及社会各阶层的利益关系多元化、生活方式多样化的特征,针对人们的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强的特点,大力

2007年1月国务院学位委员会审议通过了《翻译硕士专业学位设置方案》,翻译硕士专业学位在我国正式设立。这是翻译学科建设的又一突磁性进展。至此,我国翻译人才的培养已初步形成学术型和职业型两种清晰明确的走向。本期特设"翻译硕士专业论坛",邀请专家学者论谈学位设置的意义和目标及职业化人才培养和教育等问题。

北美地区大学对医学院与附属医院、教育医院的管理体制采取不同的模式,"教学机制"是维系医学院与医院关系的根本.北美医学高等教育只设博士学位,医学博士学位(MD)和行医执照的获得是分离的,北美的医生学习和培训所需时间可长达16年之久,并需要通过多次考试.MD教育强调基础和临床结合.北美公共卫生学位教育不属医学范畴,主要是大学毕业后教育.我国高等医学教育可以借鉴北美模式,设定科学合理的学制、管理体制和学位制度,加强大学对附属/教学医院的管理,明确其教育功能,健全医师资格考试制度.

中外合作举办研究生教育作为教育国际合作中重要而活跃的领域,在教学内容的多样化、学生和文化多元化、教育资源的共享化、教育手段现代化、教育输出产业化等方面,合作的范围非常广泛.<中外合作办学条例>的适时颁布,使我国研究生教育领域中的中外合作进入更加积极主动、规范有序的新阶段.

国外的MBA教育,已有近百年的历史.中国MBA教育的开展,虽远晚于国外,但也已10年历程,且是开中国专业学位教育之先河.经过10年的发展,在规模不断扩大的同时,教育水平和培养质量也在不断提高,发展和成绩是有目共睹的.但随着跨入新世纪,中国的MBA教育怎样发展,是需要我们冷静思考的.