以培养学生的多元读写能力为主要目标,探索英语视听说多模态教学的实施路径,调动学生课堂学习的能动性,培育学生移动数字化技能,促进英语教学质量提升.

翻转课堂的教学模式突出了学生的课堂主体地位,强调了理论学习和实践相结合的重要性,但是能否成功实施主要取决于学生的学习积极性,而ARCS动机理论则为翻转课堂提供了实施的保障.该文通过对大学英语翻转课堂的特点和问题进行分析,基于ARCS动机理论,提出了“基础准备阶段→具体实施阶段→评价总结阶段”为主要设计线路的大学英语翻转课堂教学模式.

介绍了新媒体联盟发布的 《地平线报告(2019高等教育版)》 对促进高等教育技术发展的六大趋势、 六大挑战和六大技术应用的预测,分析了高等教育领域技术应用的重大挑战,阐述了今后一段时期高等教育领域教育技术的重要应用,通过新增的往期预测回顾,以及 《地平线报告(2019高等教育版)》 和 《教育信息化2.0行动计划》 的对比分析,展示了推进教育技术对于我国打造教育强国的助力作用.

为了测试游戏化翻转课堂教学模式对大学生学习动力的影响,文章以掌握学习法和游戏化学习理念为指导,在实验班和对照班共629名学生中开展了为期一个学年的教学实验.数据分析结果表明:绝大多数实验班学生对游戏化翻转课堂教学模式的接受度良好,认为这种教学模式有利于培养自己多方面的能力.实验结束后,实验班的英语水平明显高于对照班,且实验班学生之间的英语水平差异缩小,差生数量明显减少.该实验表明,游戏化翻转课堂教学模式对大学生的学习动力有持续促进作用,并有利于实现差生的转化.

Assessment is an indispensable link in college English education. It has great impact on teachers' teaching approaches as well as on students' learning methods. It should align with the training target of higher education and must develop and change in accordance with the changing times. The era of big data has dramatically changed the way we live and work. It will also re-shape education and transform the existing assessment system. In this turning point, we should update our knowledge and use the experience of others for reference, so as to develop an assessment system for college English that can evaluate the comprehensive abilities of our students.

翻转课堂是目前教学改革与实践中讨论比较多的一种教学模式,其有效实施离不开网络平台的支撑.文章介绍了不同类型的内容策展工具,并以Pearltrees和Blendspace为例,详细论述了内容策展工具在翻转课堂教学中的应用,为翻转课堂的高效实施提供了新的思路.

多年以来我国的英语听说教学重输入、轻输出，使得学生的口语能力远远低于听力能力，实际交流能力很差。本文介绍了二语习得的输入、输出假设，分析了大学英语视听说教学的现状和存在问题，并在输出假设的理论指导下，对改进大学英语视听说教学进行了一些探讨。

英汉两种语言差异的成因主要是二者属于不同的语系,英语是曲折语(inflectional language),其句法结构被称作"树形结构",干上有枝,枝上有节,节外生枝.而汉语是非曲折语(non-inflectional language),有人把汉语的这种句法结构称为"枝节结构"--像竹节那样一节一节地简朴而明快.本文拟从英汉句子的形态、结构、主语、谓语和语态等五方面分析英汉句法的差异,并讨论相关的翻译策略.

翻译的目的是思想文化交流。翻译促进各国、各民族之间的相互理解。因此,翻译要“求同存异”。翻译既要反映出原著中的异域情调,又要考虑到目标语的语言习惯和文化影响。本文试图从中外颜色词的喻意、动物的文化含义以及宗教文化三方面的差异来阐述中外文化差异对翻译造成的影响及有关翻译对策。