西藏高校的《马克思主义基本原理概论》教学,既要在教学中讲清楚讲透彻马克思主义基本原理“普遍性”的一面,帮助学生正确理解、掌握马克思主义基本原理,学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题,培养学生科学的世界观、价值观和人生观,同时还必须在《马克思主义基本原理概论》教学中凸显其“特殊性”的一面,即紧密联系西藏实际和西藏特点,以提高本门课程教学的实效性和针对性.
哲学原著是那些追寻真相、诠释真理、开启心智且历久弥新的原创性著作.《西方哲学史》教学与原著阅读是教学过程中同一问题的两个方面,哲学原著既是哲学家前提假设、逻辑论证、问题意识、思想观点、理论内涵的集中表达,也是今天我们进行哲学史教学的“源头活水”.哲学原著阅读既是《西方哲学史》教学的应有之义,也是我们理解把握西方哲学史理论特质的一条捷径.
<正>进入21世纪,为了增强思政课教育教学的针对性、实效性、说服力、感染力,充分发挥其主渠道作用,案例教学法开始在思政课推广运用。思政课案例教学实践表明:案例教学具有"以案论理、活化教学内容,讨论为主、调动学生的主体性,问题分析、提高学生掌握并应用所学理论分析、解决实际问题的能力"三大功能[1](P13-15),是提高思政课教学针对性与实效性的有效方法"。马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理课")作为高校思政课新课程方案四门必
在由传统应试教育向现代素质教育转变的话语框架中探讨大学生哲学素养机制这一问题,无疑是一件有意义的事情.如果稍加分析就不难发现哲学素养对于大学生综合素质的提高是至关重要的.问题是如何培养大学生的哲学素质？文章从培养机制的视角探讨了这一课题.
如果说哲学是人类精神的灵魂,那么哲学精神则是哲学的灵魂。掌握系统的哲学知识、提高哲学能力和提升哲学境界是培养大学生哲学精神的重要路径。培养大学生的哲学精神不仅是提高大学生综合素质的内在需要,而且对于提高中华民族的思想力、文化力、创造力,对于建设中华民族精神家园都将产生深远的影响。
探讨马克思主义哲学教学方法,对于引导和帮助大学生从更宽广的视域认识、理解和走近马克思主义哲学,激发大学生学习马克思主义哲学的兴趣,点燃大学生的爱智的激情,达到一种高举远慕的心态,掌握一种慎思明辩的理性,体会真切的情感和达到洒脱通达的境界具有极其重要的现实意义。
柏拉图认为城邦首先是一个教育机构,他把教育称为"唯一重大的问题"。柏拉图丰富的教育思想对当代启示是应重视青少年的美德、科学精神和人文精神、守法精神、美育、哲学素质的培养。这不仅有利于促进青少年的健康成长,而且对于提高整个中华民族素质、实现中华民族伟大复兴将产生持久而深远的影响。
一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理都需要一流的教师队伍来完成。本文围绕国家精品课程教师队伍建设评估指标,分析了《原理》课精品课程教师队伍建设面临的挑战,多视野探索了提升教师队伍建设的有效途径,从而促进《马克思主义基本原理概论》课精品课程建设的可持续发展。
大学生是中华民族的未来和希望,是推进中国特色社会主义伟大事业建设的重要力量,提高大学生的理论思维能力,不仅有利于提高大学生的整体素质,而且对于提高整个中华民族的理论思维水平,激发中华民族的思想力、文化力和创造力都具有非常重要而深远的意义.提高大学生的理论思维能力是大学哲学教育的应有之义和教学使命,也是大学哲学教育的独特优势所在.
批判是哲学的根本特点,批判精神是哲学最重要的精神。马克思既是传统哲学批判精神成果的积极继承者,也是变革传统哲学批判精神的伟大革命者。马克思以实践的方式解决了旧哲学的根本缺陷,实现了对西方传统哲学批判精神的内在超越。
精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分.目前,“马克思主义基本原理概论”课精品课程建设存在重申报与评选、轻建设与监管,教学资源利用率低,课程特色不突出,师资队伍整体水平不高等问题.通过建立全过程质量控制机制,加强学科建设,凸显课程特色,打造高水平师资队伍等措施,对于推动“马克思主义基本原理概论”课精品课程建设,充分发挥“马克思主义基本原理概论”课精品课程建设的示范、辐射和引导作用,提高教育教学质量将具有重要意义.
在"马克思主义基本原理概论"课教学中,运用案例教学法能取得较好的教学效果。总体上看,目前在"原理"课教学中运用案例教学法尚存在诸多亟待解决的问题,构建高质量的教学案例库和一套科学合理的教学流程与教学管理机制是案例教学实施的关键。
文章分析了目前高校<马克思主义基本原理概论>教案编写中存在的问题及成因,提出了<马克思主义基本原理概论>精彩教案编写的路径,旨在使这门课程成为大学生"真心喜爱、终生受益"的课程.
《马克思主义基本原理概论》课程作为高校思想政治理论课的一门新的公共必修课。如何提高《原理》课程教学的实效性?如何把这门新的课程开成大学生真心喜爱、终身受益并毕生难忘的优秀课程?这既是《原理》课程的教学中直接面临的问题,又是迫切需要我们必须回答的课题。结合本课程的内容、特点和教学实践,笔者认为除了课堂讲授这一传统的教学方式外,积极探索和采用教学的新方法、新手段,创新教学方式,将有助于我们解答上述问题,将提高《原理》课程教学的实效性落到实处。
女性形象一直是诗歌中有机的组成部分,汉代诗歌中的女性大胆质朴,魏晋诗歌中的女性个性鲜明。不过细细品味,我们仍然能从她们所展示的点点滴滴中找到很多细微的差别。那到底是什么导致她们会形成这样的不同,又是什么让她们形成了属于自己的精彩呢?本文试就通过对她们情感、内心和社会背景等角度进行比较,并就其中的内在原因进行一个粗浅的窥探。
学科建设离不开问题研究。反思和解答时代重大问题,是马克思主义本真意义之所在。从问题意识分析入手,有助于深入理解马克思主义基本原理的科学内涵和精神特质,引领大学生树立正确的理想信念。
在全球化进程中,是否存在文化全球化的必然趋势?文化全球化是否意味着世界文化将走向“一体化”、同质化”?文化全球化是否等同于“西方化”或“美国化”?文化全球化是否会导致民族文化的消亡?文化本土化是否就是要拒绝抵制文化全球化浪潮?文化本土化是否就是追求“原汁原味”“、纯粹”的文化?文化全球化与本土化究竟是什么关系?这些文化领域中带有根本意义的问题一直牵动着学术界的神经,需要在学理上作进一步探讨。
