.
La investigación se centra en la interpretación teórica de la cibersexualidad en jóvenes universitarios, analizando el uso de tecnologías y medios de interacción social. Surge a partir de la observación y utilización no educativa de estas herramientas con fines de placer sexual, revelando un consumo de contenido sexual que ha dado lugar a nuevas prácticas socioculturales en sociedades globalizadas, donde las diferencias individuales y sociales a menudo se desatienden. La base teórica se sustenta en el conectivismo, como teoría de la era digital, la teoría cognitiva social del aprendizaje y la teoría de la respuesta sexual, describiendo categorías como la ontología sexual humana y la triada virtualidad-sexualidad-educación. Metodológicamente, el enfoque es cualitativo, apoyado en el paradigma interpretativo, centrado en la visión de Heidegger, Döring, Houghton y Levy. Se seleccionaron informantes clave en función a su edad, ser estudiantes de la UNESR, uso de la tecnología y mostrar interés voluntario de participar. Se empleó el cuestionario y la entrevista semi estructurada para la recolección de datos. Los resultados indican que los jóvenes universitarios aprovechan su condición de nativos digitales para aprender sobre la sexualidad, lo que permite experimentar el autoconocimiento y construcción identitaria en un entorno virtual. Así, la cibersexualidad es un espacio de exploración emocional y social, donde las nuevas formas de búsqueda y masificación sexual proveen experiencias, que otorgan al erotismo una nueva dimensión. Esta representación sexual, brinda oportunidades para el aprendizaje e innovación en educación sexual, evidenciando la fragilidad del cuerpo en la juventud contemporánea.
This research allowed for the development of a theoretical, epistemic, and philosophical approach to management and business training for the human development of women in small and medium-sized enterprises (SMEs). The methodological approach was developed through an experiential interpretive paradigm with a qualitative discourse. My epistemic stance was phenomenological, supported by the hermeneutic method. Data collection involved semi-structured interviews with three women in managerial positions within the SME sector of Lara State. The information obtained was systematized through categorization, structuring, contrasting, and triangulating the data. The categories of Management and Business Training, SMEs, and Women Business Managers emerged, along with their respective subcategories. The meanings and interpretations of these elements were then linked to reality, allowing for a better understanding of women's managerial performance and business training.
Resumo Em atenção às premissas do projeto acadêmico-político decolonial, o artigo reflete sobre como (e se) o jornalismo audiovisual de emissoras comerciais pode se constituir como um espaço possível para a circulação de narrativas decoloniais, de modo a contribuir com o giro epistêmico que envolve a decolonialidade. Por meio de pesquisa bibliográfica, é realizada uma aproximação conceitual entre as ideias decoloniais e o telejornalismo, além de fundamentar o desenvolvimento metodológico para a análise de 234 unidades narrativas oriundas de telejornais das quatro emissoras do estado nortista de Roraima que produzem conteúdo informativo. Os resultados apontam que, apesar do potencial do jornalismo em contribuir com o giro decolonial, as narrativas jornalísticas analisadas, em sua maioria, não permitem desconstruir ou questionar as matrizes coloniais que reforçam a condição de “condenado” das populações do Sul.
La modernidad líquida en entornos rurales aislados es un escenario poco explorado en la educación latinoamericana. El objetivo de este trabajo es analizar los desafíos psicopedagógicos de esta realidad desde la perspectiva de los docentes del Liceo Patrocinio Peñuela Ruiz en Trujillo, Venezuela. Se realizó la presente investigación bajo un enfoque cualitativo y fenomenológico, se analizaron las entrevistas semiestructuradas de seis educadores en cuatro fases: lectura general, codificación abierta, codificación axial y síntesis interpretativa global. Los hallazgos revelan la fractura del vínculo pedagógico tradicional debido a la inmediatez, la gratificación instantánea, el irrespeto normativo y el estrés ambiental. Los docentes manifiestan desmotivación y el uso de estrategias intuitivas ante la situación. Frente a esta realidad, se propone una intervención neuroeducativa orientada al fortalecimiento de las funciones ejecutivas, el diseño de neuro-pausas atencionales y la co-construcción de contratos de convivencia.
El presente aporte revisa críticamente algunos hitos del desarrollo histórico de la educación rural en Venezuela y explora los fundamentos sobre los que podría reconfigurar su praxis pedagógica en el contexto actual del país. Para ello, se enfatizan los aspectos más significativos en la tensión por la tenencia de la tierra, las políticas y legislaciones derivadas, así como las políticas educativas vigentes para esos momentos, en el marco de la transición de la Venezuela agraria a la petrolera; los impactos del acelerado urbanismo y, en paralelo, la desarticulación y empobrecimiento del mundo rural. Este estudio se fundamentó en el análisis documental y bibliográfico con un sesgo cualitativo, en la sistematización de informaciones que contribuyeron en la construcción de este aporte. El estudio se inscribe en la línea investigativa dirigida a fortalecer la perspectiva pedagógica que acompañe al sujeto campesino transformador, en un tiempo convulso de resistencia–ofensiva antiimperialista, proponiendo algunas líneas generales sobre los horizontes para el desarrollo de la educación rural en Venezuela.
