La presente investigación tiene como objetivo general analizar el compliance en la era de la Inteligencia Artificial (IA) en el sector bancario de Venezuela. Este estudio se fundamentó en la necesidad de modernizar las unidades de compliance ante el surgimiento de amenazas disruptivas como el phishing automatizado y los deepfakes, así como la exigencia de dar fiel cumplimiento a la Resolución N.° 010.25 de la SUDEBAN (2025) o cualquier otra normativa aplicable. Esta investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo y con un diseño no experimental, en la cual se utilizaron como instrumentos de recolección de datos la entrevista semiestructurada y la revisión documental como técnica de observación. Como resultados, se determinó que la inteligencia artificial estrecha (ANI) es el único modelo con madurez operativa para la banca nacional, destacando el machine learning y el procesamiento de lenguaje natural como pilares de eficiencia. Asimismo, se concluye que la adopción estratégica de estas tecnologías permite transitar de un compliance reactivo a una gestión proactiva y multidimensional. No obstante, la implementación debe regirse por los principios de explicabilidad algorítmica y supervisión humana bajo el protocolo “Maker/Checker”, asegurando que la responsabilidad jurídica institucional permanezca indelegable y alineada con los estándares de seguridad jurídica internacional, a fin de garantizar idóneas acciones preventivas y correctivas de acuerdo con el compliance.
This study examines how financial education and decision-making in university students who are entrepreneurs in Latin America are related to accounting and management careers. A sequential mixed design was adopted: first, a cross-sectional survey applied to students from Peru, Venezuela and the Dominican Republic made it possible to measure their levels of financial education and their link with decisions in entrepreneurial contexts; then, semi-structured interviews helped to deepen the interpretation of knowledge is interpreted. The results show a positive relationship in the analysis of information and the comparison of alternatives. Still, the relationship loses clarity when strategic planning comes into play. Everything indicates that knowing about finances does not guarantee, by itself, consistent decisions in the long term. The interviews are along the same lines: real practice ends up being key to turning knowledge into action. Overall, the study offers evidence from a Latin American scenario that has been little addressed and shows that this relationship is far from direct. Rather, it is built according to the training conditions and the context in which the students develop. Hence the need to incorporate applied learning experiences that really enhance their ability to decide.
Durante la adolescencia, la educación sexual trasciende la sola transmisión de información reproductiva, constituyéndose como un proceso de enseñanza-aprendizaje que permite a los jóvenes desarrollar capacidades de análisis, comunicación y toma de decisiones informadas sobre su vida sexual y reproductiva. Por estas razones, mediante una metodología documental, el objetivo de esta investigación consistió en reflexionar, a partir de evidencia empírica concreta, sobre el alcance y significado de la educación sexual en adolescentes embarazadas, analizando en el proceso las brechas existentes entre conocimientos teóricos y aplicación práctica en contextos reales. Los resultados obtenidos del análisis crítico de las fuentes permiten concluir que, definitivamente, el avance hacia sistemas educativos que garanticen derechos sexuales y reproductivos adolescentes requiere de un compromiso sostenido de múltiples actores sociales, inversión en investigación basada en evidencia y desarrollo de marcos normativos que respalden, de forma efectiva, los programas de educación sexual integral, en la perspectiva de las capacidades humanas para la vida.
El presente artículo tuvo como propósito construir un corpus teórico sobre la visión de la realidad emergente del proceso gerencial de interacción del estudiante con discapacidad en el entorno universitario. Para ello la investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, y la postura epistemológica partió de la concepción del conocimiento como una construcción social, direccionado por el método fenomenológico y apoyado en la hermenéutica con el propósito de interpretar y comprender los significados creados por los actores sociales desde sus marcos de referencia sobre el fenómeno en un ámbito intersubjetivo. Como técnica para recopilar la información se utilizó la entrevista en profundidad, aplicada a cinco actores sociales: dos directivos educativos universitarios; dos estudiantes con alguna diversidad; y un docente universitario. El procesamiento de la información fue sistematizado mediante la codificación, categorización y triangulación, donde se formularon categorías asociadas a la realidad del proceso gerencial de interacción del estudiante con discapacidad en el entorno universitario. Se estableció una aproximación teórica a partir de los resultados develados de las voces de los actores sociales, y categóricamente en combinación con la teoría se evidenció la necesidad imperante de estar capacitados, tanto los docentes como la población estudiantil, mantenerse en constante aprendizaje y actualizar las bases del conocimiento en relación con el manejo de estudiantes con diversidad funcional. Esto condujo a reflexionar sobre las acciones colaborativas existentes que se deben dar en la comunidad educativa, pues son los máximos actores que, por definición, interactúan con personas con capacidades diferente.
