Bolivarian University of Venezuela

Esta investigación presenta una metodología usando criterios cuantitativos, como las técnicas de inteligencia artificial y geomática, que permiten identificar y delimitar unidades ecológicas territoriales. En nuestro país, existen pocas aproximaciones a metodologías que permita obtener de manera directa, efectiva y operativa la definición de unidades ecológicas territoriales usando criterios cuantitativos. Por esta razón, es necesario elaborar y publicar esquemas metodológicos de ordenamiento territorial derivados de la teoría ecológica y las realidades socioambientales existentes en el área, con una visión sistémica de los componentes del territorio y sus relaciones subyacentes (flujos de energía y materiales, interrelaciones entre elementos, ambientales), necesarias en los procesos de ordenamiento territorial y la toma de decisiones. La metodología propuesta y aplicada en este trabajo facilita el análisis del territorio y ha mostrado ser una nueva alternativa para los estudios de ordenamiento territorial con base en la ecología.

Western knowledge, when complemented by other sources of knowledge, can more effectively address the global environmental crisis. Indigenous knowledge provides enriching perspectives from societies that have lived sustainably with their environments for centuries. A transdisciplinary knowledge system is crucial to achieve a safe space for life on the Earth. Several conceptual frameworks have contributed to transdisciplinary knowledge co-production, but concrete methodologies are needed. Here, we present a novel and decolonial methodology, TAPARA: Transdisciplinary Adaptive Participatory Action Research, for knowledge co-production with Indigenous Peoples. Originally stemming from a case study on indigenous agriculture, it is grounded on 6 principles in 3 layers (ontological, epistemological, and methodological) articulated in clear-cut but flexible steps for transdisciplinary research. TAPARA is developed within an agreed commitment framework in 4 dimensions (ethical, directional, methodological, and logistic). Its main strength comes from contributions from Indigenous researchers in their communities, using Indigenous language and according to Indigenous customs and time concept. Navigating across cultural, geographical, and cognitive dimensions, TAPARA embraces complexity. It makes significant progress in transdisciplinary knowledge co-production, but challenges remain.

El artículo integra una primera investigación de las dimensiones que tiene la invención del recurso natural como categoría problematizante. El planteamiento se genera con la intención de definir los procesos que cada dimensión por separado integra. La primera, la reflexión crítica, que tiene como resultado evidenciar el campo de batalla de la Crisis Climática y sus aristas: la falacia del “cambio climático” y el encubrimiento de posibles guerras climáticas. La segunda, la discusión interpelativa que insurge como un corpus teórico militante cuando su núcleo generador plantea las ausencias de justicia como axiología. Finalmente, la tercera está referida a la condición de posibilidad de subvertir las amenazas del cambio-crisis-guerra climáticas con las acciones ecomilitantes populares reparativas desde las geoculturas del trópico del sur global. Esta co-investigación acontece desde nuestras militancias en la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Caracas, conjugando las disciplinas de la filosofía del cimarronaje con la geopolítica económica del desarrollo ecocida (ecología política). La fusión de ambos sentipensares, el hermanamiento de las ciencias humanas y las ciencias naturales buscan otorgar fundamentos a las ciencias populares para la salvaguarda ecosistémica integral y la vida perdurable que produce y reproduce el trópico biodiverso del sur global.

en el año de 1820, un autor anónimo envió un artículo al periódico Correo del Orinoco, donde analizó y ponderó los alcances de una serie de cartas escritas en 1818 por el capitán Pablo Morillo instando a la gente a formar parte de las filas del ejército realista, especialmente, a personas provenientes de los sectores subalternos del sistema estamental colonial, pero que creyesen firmemente en la defensa de la causa del rey borbónico. El valor de esta comunicación radica en que intensificó la tensión de los debates atizados por el abate francés Dominique-Georges-Frédéric Dufour de Pradt, así como por otros pensadores europeos e hispanoamericanos —hombres de acción o de letras— que discutían los conceptos de libertad, emancipación, ciudadanía o pueblo al calor del emergente pensamiento liberal que se tornaba cada vez más dominante. En este escenario, contar con la mirada de una persona anónima, nos permite indagar desde otro ángulo las relaciones problemáticas entre los sectores dominantes y los dominados en el contexto de cambio de las Independencias hispanoamericanas.

Introducción: diversas investigaciones destacan que herramientas como Wolfram Alpha potencian la autonomía del aprendizaje, promueven la exploración activa de los conceptos y facilitan la conexión entre la teoría y la práctica en la resolución de problemas. Objetivos: determinar el uso de Wolfram Alpha como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación básica de la Escuela Jaime Roldós Aguilera. Metodología: se empleó una metodología mixta y un diseño cuasiexperimental, utilizando pruebas previas y posteriores, encuestas y entrevistas. Resultados: los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico, con un aumento en la calificación promedio de 7.22 a 8.5 puntos (13%), así como un incremento en la motivación y la autonomía de los estudiantes. Los docentes reconocieron su potencial pedagógico, aunque mencionaron limitaciones en la conectividad y la capacitación tecnológica. Conclusiones: el estudio concluye que Wolfram Alpha fortalece la comprensión conceptual y complementa la enseñanza tradicional mediante el aprendizaje activo e interactivo. Área de estudio general: educación entornos digitales. Área de estudio específica: educación. Tipo de artículo: original.