Núñez Batalla, F., Jáudenes Casaubón, C., Sequí Canet, J. M., Vivanco Allende, A. y Zubicaray Ugarteche, J. (2026). Cribado auditivo de la sordera postnatal en edad pediátrica: recomendaciones CODEPEH 2024. Revista Española de Discapacidad, 14(1), 261-278.
En un mundo cada vez más tecnológico, los avances para mejorar la calidad de vida de las personas con diversidad funcional son prometedores, aunque con desafíos. Este estudio analizó desarrollos tecnológicos inclusivos en la literatura científica de 2014-2024, mediante una revisión sistemática en dos bases de datos multidisciplinares, seleccionando 39 artículos. El desarrollo tecnológico facilita la participación e inclusión de personas con diversidad funcional, atendiendo necesidades específicas e integrándolas en diversos contextos. No obstante, persisten barreras económicas, sociales y de diseño accesible que limitan el impacto de estas innovaciones. La colaboración entre Estado, empresa y sociedad es crucial para superar obstáculos y maximizar el impacto de las innovaciones tecnológicas inclusivas.
Este estudio analiza las violencias hacia mujeres con discapacidad, doblemente excluidas por la intersección de género y capacitismo, lo que genera inequidad epistémica y desposesión. Mediante un enfoque cualitativo hermenéutico-crítico e investigación militante, se analizaron entrevistas semiestructuradas de 14 participantes en Santiago de Cali, Colombia, haciendo uso del muestreo bola de nieve. Se adelantó un análisis de contenido, centrado en el cruce de opresiones, que evidenció una violencia interseccional y multiespacial, económica, psicológica, emocional, física y sexual, perpetrada en ámbitos domésticos, institucionales y públicos. Frente a estas agresiones, las participantes despliegan procesos de agencia articulados en nueve prácticas de re-existencia: 1) politicidad en clave femenina, 2) eroticidad, 3) autocuidado, 4) sororidad, 5) voluntariedad, 6) discurso valiente, 7) crítica y discrepancia, 8) toma de conciencia feminista y 9) redes de afecto. Se concluye que la categorización de la re-existencia es la principal contribución teórica, demostrando cómo la agencia de estas mujeres transforma las condiciones de opresión en una eropolítica que confronta el orden social dominante.
Introducción: el paradigma de recuperación y el enfoque de derechos sostienen que el acceso a la vida comunitaria no debería depender del soporte familiar disponible. Sin embargo, persiste la hipótesis de que el capital social actúa como criterio implícito en la asignación de recursos de rehabilitación psicosocial para personas con trastorno mental grave. Método: estudio observacional, descriptivo y transversal basado en la revisión de 160 historias clínicas del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (Creap) ubicado en Valencia (España). Los participantes se distribuyeron en tres modalidades: ambulatoria (n = 54), residencial (n = 53) y centro de día (n = 53). Se aplicaron ANOVA y pruebas Chi-cuadrado. Resultados: la muestra presentó predominio masculino (71,3 %) y edad media de 40,5 años. La estructura de convivencia mostró la asociación más significativa con el tipo de recurso (p = ,002; V = ,324): el grupo residencial se asoció con institucionalización previa, mientras que el ambulatorio con convivencia familiar. No se observaron diferencias en edad ni sexo. Discusión: los resultados sugieren que la asignación al recurso residencial se vincula con indicadores de menor capital social, lo que plantea interrogantes desde el enfoque de derechos sobre la equidad en el acceso a alternativas de vida comunitaria.
La educación inclusiva tiene una presencia importante en los diferentes niveles educativos del país, aunque la situación en las universidades es mejorable. El objetivo del estudio ha sido identificar los apoyos ofrecidos por las universidades españolas a sus estudiantes con discapacidad. Particularmente, el foco de interés principal ha girado en torno a la presencia de la asistencia personal. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo que identificó y analizó los apoyos ofrecidos por las universidades españolas, públicas y privadas, que constan en el Registro de Universidades, Centros y Títulos, como repositorio oficial y actualizado del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Cuando la información disponible en las páginas web de las universidades fue insuficiente o incompleta para determinar los apoyos existentes, se contactó directamente con las universidades. Los resultados muestran la distancia que existe para cumplir con las disposiciones de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Asimismo, se concluye que es necesario avanzar en políticas de educación inclusiva que faciliten y garanticen el acceso a la asistencia personal de una forma más amplia.
González Camaño, M. L., Álvarez Lamas, S., González López, B., Azambuya Vera, E. y Giarrusso Leiza, L. (2026). Accesibilidad cognitiva y participación en el primer club de lectura fácil de Uruguay. Revista Española de Discapacidad, 14(1), 279-288.
La transición de la integración a la inclusión en el ámbito educativo ha supuesto cambios legislativos y metodológicos relevantes. Sin embargo, persisten barreras actitudinales hacia la discapacidad en los contextos escolares. El objetivo de este estudio fue analizar las actitudes y la terminología empleada por los y las profesionales de la educación en relación con la discapacidad. Se utilizó un diseño ex post facto con una muestra de 374 participantes. Los resultados mostraron percepciones diversas, aunque, en general, favorables hacia la inclusión. No obstante, se evidenció una relación compleja entre el uso de determinados términos y las actitudes expresadas. En particular, los y las profesionales sin conocimientos previos sobre discapacidad resultaron menos propensos/as a actuar y más inclinados/as a negar derechos, mientras que aquellos/as con menor experiencia en prácticas inclusivas presentaron niveles reducidos de implicación personal. Estos hallazgos ponen de relieve la necesidad de formación continua y experiencias prácticas para superar las barreras actitudinales. El estudio concluye que transformar las actitudes no depende únicamente de cambios normativos, sino también de proporcionar herramientas y conocimientos que permitan hacer efectiva la inclusión en la práctica educativa cotidiana.
La escasa visibilidad de la ciudadanía activa entre el estudiantado universitario con discapacidad hace necesario estudiar sus formas de participación y los factores asociados. A partir de una muestra de 2414 estudiantes que inician formación universitaria en España (9 % con discapacidad) se evaluaron 12 formas de ciudadanía activa y la intención de ejercerlas. Se realizaron análisis comparativos en función del tipo y grado de discapacidad, género y nivel socioeconómico, aplicándose las pruebas χ² y T de Student para muestras independientes. El estudiantado con discapacidad mostraba mayor participación global. Las personas con discapacidad cognitiva realizaban más voluntariado y donaciones, y participaban más en espacios autogestionados. El nivel educativo de los progenitores se asoció positivamente con la participación total y formas socialmente legitimadas de ciudadanía activa. Asimismo, las mujeres con discapacidad mostraron una mayor implicación, especialmente en formas simbólicas o digitales. A falta de ulteriores estudios con muestras más representativas y de metodología mixta, estos resultados cuestionan las visiones tradicionales de pasividad asociadas a la discapacidad y destacan la importancia de diseñar estrategias que reconozcan la diversidad funcional, de género y socioeconómica.
Introduction: Quality of Working Life (QWL) for people with intellectual disabilities is a key construct for their well-being; however, it has rarely been explored from their own perspective. This study adopts an inclusive approach, recognising these workers as experts by experience. Method: a qualitative design was employed through focus groups and the Delphi technique with 23 workers with intellectual disabilities from a third-sector organisation. Valued aspects of their work environment were explored during the sessions and the results were analysed through inductive coding using Atlas.ti. Results: a total of 325 indicators were identified and grouped into ten dimensions, the most prominent being: job stability and work conditions, job content, and supervisory support. Job satisfaction, workload, and working conditions emerged as the nodes with the highest density of connection. The Delphi process confirmed the relevance of the proposed items. Discussion: the findings reaffirm dimensions outlined in classical QWL models while introducing nuanced insights grounded in the lived experiences of workers with intellectual disabilities. An necessity for accessible, participatory, and rights-based evaluation tools was highlighted in the article.
Introducción: la calidad de vida laboral (CVL) en personas con discapacidad intelectual es un constructo clave para su bienestar, pero escasamente estudiado desde su propia perspectiva. Este estudio adopta un enfoque participativo reconociendo a estas personas trabajadoras como expertas por experiencia. Método: se empleó un diseño cualitativo con grupos focales y técnica Delphi con 23 personas trabajadoras con discapacidad de una entidad del tercer sector. Las sesiones exploraron aspectos valorados en su entorno laboral, y los resultados se analizaron mediante codificación inductiva asistida por Atlas.ti. Resultados: se identificaron 325 citas agrupables en diez dimensiones, siendo las más destacadas: estabilidad y condiciones del trabajo, contenido laboral y apoyo de la persona supervisora. La satisfacción laboral, la percepción de sobrecarga y las condiciones laborales fueron los nodos más densos y conectados. La validación Delphi confirmó la relevancia de los ítems propuestos. Discusión: los hallazgos reafirman dimensiones propuestas en modelos clásicos de CVL e introducen matices desde la experiencia vivida como personas trabajadoras con discapacidad. El artículo subraya la necesidad de desarrollar herramientas accesibles, participativas y centradas en derechos
Las representaciones de la ceguera han estado históricamente influenciadas por arquetipos procedentes de mitos, relatos religiosos, leyendas y cuentos populares, los cuales han transmitido una visión simplificada y estereotipada de las personas con discapacidad visual. Estos modelos simbólicos, profundamente arraigados en el imaginario colectivo, han oscilado entre interpretaciones aparentemente positivas —dotando a las personas ciegas de capacidades extraordinarias o incluso sobrenaturales— e interpretaciones claramente negativas —como el castigo, la marginalidad o la inmoralidad—. El presente artículo realiza un análisis crítico de dichos arquetipos desde una perspectiva sociocultural, examinando sus fuentes e identificando seis tipos recurrentes, así como las repercusiones que estas construcciones culturales tienen en la percepción social de la ceguera. De este análisis inicial se desprende cómo los arquetipos relacionados con la ceguera están hoy día aún presentes y cómo existe una clara necesidad de identificar y deconstruir estos para avanzar hacia una comprensión más plural, realista y humana de la discapacidad visual.
El artículo presenta, por un lado, la investigación orientada al diseño de una escala de inclusión en el entorno laboral: el Índice de Inclusión Social y Empleo (IISE). La metodología, aplicada en/con ILUNION Hotels, ha combinado un análisis crítico del conocimiento, diálogo experto, así como una perspectiva cualitativa y cuantitativa en la elaboración de la herramienta. Su diseño considera criterios de relevancia, referencia a estándares y claridad. Por otra parte, se muestran los principales resultados del estudio, que constata cómo el impacto percibido del empleo resulta especialmente relevante en colectivos con menor nivel de inclusión inicial, como personas en situación de vulnerabilidad, mujeres y personas con discapacidad intelectual. El resultado presenta coherencia entre la vertiente cualitativa y la cuantitativa, salvo en determinados aspectos, relacionados principalmente con la salud o bienestar físico en relación con la experiencia de inclusión. Las pruebas psicométricas del cuestionario aplicado muestran, con carácter preliminar, datos favorables de fiabilidad y validez, aunque con limitaciones sobre todo en la medición del bienestar físico. Se presentan aprendizajes, claves del debate y aspectos mejorados en la herramienta a partir de la experiencia.
La medición de la inclusión social de las personas con discapacidad requiere sistemas estadísticos consistentes y comparables en el tiempo, tal como establece el artículo 31 de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006). Este artículo analiza la evolución de la inclusión social en España entre 2014 y 2024 a partir del sistema de indicadores del Informe Olivenza (OED), mediante un diseño longitudinal basado en la comparación sistemática entre la población con discapacidad y la población general, agregando los indicadores en tres ejes: económico, ciudadanía y relaciones sociales. Los resultados muestran escasas mejoras en diversos indicadores absolutos, como empleo, salarios, escolarización y cobertura de prestaciones. La comparación relativa con la población general evidencia una notable estabilidad de las brechas a lo largo de la década mencionada. El eje económico presenta la mayor distancia estructural, mientras que los otros ejes muestran brechas menores pero persistentes. La inmovilidad de las desigualdades sugiere que los avances observados no se traducen en una convergencia real, lo que refuerza la necesidad de transformaciones estructurales sostenidas y de sistemas estadísticos longitudinales robustos.
La escasa visibilidad de la ciudadanía activa entre el estudiantado universitario con discapacidad hace necesario estudiar sus formas de participación y los factores asociados. A partir de una muestra de 2414 estudiantes que inician formación universitaria en España (9 % con discapacidad) se evaluaron 12 formas de ciudadanía activa y la intención de ejercerlas. Se realizaron análisis comparativos en función del tipo y grado de discapacidad, género y nivel socioeconómico, aplicándose las pruebas χ² y T de Student para muestras independientes. El estudiantado con discapacidad mostraba mayor participación global. Las personas con discapacidad cognitiva realizaban más voluntariado y donaciones, y participaban más en espacios autogestionados. El nivel educativo de los progenitores se asoció positivamente con la participación total y formas socialmente legitimadas de ciudadanía activa. Asimismo, las mujeres con discapacidad mostraron una mayor implicación, especialmente en formas simbólicas o digitales. A falta de ulteriores estudios con muestras más representativas y de metodología mixta, estos resultados cuestionan las visiones tradicionales de pasividad asociadas a la discapacidad y destacan la importancia de diseñar estrategias que reconozcan la diversidad funcional, de género y socioeconómica.
La medición de la inclusión social de las personas con discapacidad requiere sistemas estadísticos consistentes y comparables en el tiempo, tal como establece el artículo 31 de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006). Este artículo analiza la evolución de la inclusión social en España entre 2014 y 2024 a partir del sistema de indicadores del Informe Olivenza (OED), mediante un diseño longitudinal basado en la comparación sistemática entre la población con discapacidad y la población general, agregando los indicadores en tres ejes: económico, ciudadanía y relaciones sociales. Los resultados muestran escasas mejoras en diversos indicadores absolutos, como empleo, salarios, escolarización y cobertura de prestaciones. La comparación relativa con la población general evidencia una notable estabilidad de las brechas a lo largo de la década mencionada. El eje económico presenta la mayor distancia estructural, mientras que los otros ejes muestran brechas menores pero persistentes. La inmovilidad de las desigualdades sugiere que los avances observados no se traducen en una convergencia real, lo que refuerza la necesidad de transformaciones estructurales sostenidas y de sistemas estadísticos longitudinales robustos.
El artículo presenta, por un lado, la investigación orientada al diseño de una escala de inclusión en el entorno laboral: el Índice de Inclusión Social y Empleo (IISE). La metodología, aplicada en/con ILUNION Hotels, ha combinado un análisis crítico del conocimiento, diálogo experto, así como una perspectiva cualitativa y cuantitativa en la elaboración de la herramienta. Su diseño considera criterios de relevancia, referencia a estándares y claridad. Por otra parte, se muestran los principales resultados del estudio, que constata cómo el impacto percibido del empleo resulta especialmente relevante en colectivos con menor nivel de inclusión inicial, como personas en situación de vulnerabilidad, mujeres y personas con discapacidad intelectual. El resultado presenta coherencia entre la vertiente cualitativa y la cuantitativa, salvo en determinados aspectos, relacionados principalmente con la salud o bienestar físico en relación con la experiencia de inclusión. Las pruebas psicométricas del cuestionario aplicado muestran, con carácter preliminar, datos favorables de fiabilidad y validez, aunque con limitaciones sobre todo en la medición del bienestar físico. Se presentan aprendizajes, claves del debate y aspectos mejorados en la herramienta a partir de la experiencia.
Introducción: el paradigma de recuperación y el enfoque de derechos sostienen que el acceso a la vida comunitaria no debería depender del soporte familiar disponible. Sin embargo, persiste la hipótesis de que el capital social actúa como criterio implícito en la asignación de recursos de rehabilitación psicosocial para personas con trastorno mental grave. Método: estudio observacional, descriptivo y transversal basado en la revisión de 160 historias clínicas del Centro de Referencia Estatal de Atención Psicosocial (Creap) ubicado en Valencia (España). Los participantes se distribuyeron en tres modalidades: ambulatoria (n = 54), residencial (n = 53) y centro de día (n = 53). Se aplicaron ANOVA y pruebas Chi-cuadrado. Resultados: la muestra presentó predominio masculino (71,3 %) y edad media de 40,5 años. La estructura de convivencia mostró la asociación más significativa con el tipo de recurso (p = ,002; V = ,324): el grupo residencial se asoció con institucionalización previa, mientras que el ambulatorio con convivencia familiar. No se observaron diferencias en edad ni sexo. Discusión: los resultados sugieren que la asignación al recurso residencial se vincula con indicadores de menor capital social, lo que plantea interrogantes desde el enfoque de derechos sobre la equidad en el acceso a alternativas de vida comunitaria.
En un mundo cada vez más tecnológico, los avances para mejorar la calidad de vida de las personas con diversidad funcional son prometedores, aunque con desafíos. Este estudio analizó desarrollos tecnológicos inclusivos en la literatura científica de 2014-2024, mediante una revisión sistemática en dos bases de datos multidisciplinares, seleccionando 39 artículos. El desarrollo tecnológico facilita la participación e inclusión de personas con diversidad funcional, atendiendo necesidades específicas e integrándolas en diversos contextos. No obstante, persisten barreras económicas, sociales y de diseño accesible que limitan el impacto de estas innovaciones. La colaboración entre Estado, empresa y sociedad es crucial para superar obstáculos y maximizar el impacto de las innovaciones tecnológicas inclusivas.
Núñez Batalla, F., Jáudenes Casaubón, C., Sequí Canet, J. M., Vivanco Allende, A. y Zubicaray Ugarteche, J. (2026). Cribado auditivo de la sordera postnatal en edad pediátrica: recomendaciones CODEPEH 2024. Revista Española de Discapacidad, 14(1), 261-278.
La educación inclusiva tiene una presencia importante en los diferentes niveles educativos del país, aunque la situación en las universidades es mejorable. El objetivo del estudio ha sido identificar los apoyos ofrecidos por las universidades españolas a sus estudiantes con discapacidad. Particularmente, el foco de interés principal ha girado en torno a la presencia de la asistencia personal. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo que identificó y analizó los apoyos ofrecidos por las universidades españolas, públicas y privadas, que constan en el Registro de Universidades, Centros y Títulos, como repositorio oficial y actualizado del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Cuando la información disponible en las páginas web de las universidades fue insuficiente o incompleta para determinar los apoyos existentes, se contactó directamente con las universidades. Los resultados muestran la distancia que existe para cumplir con las disposiciones de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Asimismo, se concluye que es necesario avanzar en políticas de educación inclusiva que faciliten y garanticen el acceso a la asistencia personal de una forma más amplia.
