从理论上探讨了高水平技术创新对共同富裕的影响机制,并根据城市层面的相关数据,实证检验了高水平技术创新对共同富裕的影响效果.研究发现:高水平技术创新对富裕程度有显著的正向影响,对收入差距有显著的负向影响,有利于共同富裕的实现.该结论在更换解释变量、剔除特殊样本、处理内生性等一系列稳健性检验后仍然成立.人力资本的调节效应显示:在人力资本水平低的地区,高水平技术创新对共同富裕的推动作用更为明显.
从语音、词汇、语法等方面对嘉兴五县(市)两区的方言研究成果进行了梳理,总结了其成绩;但也发现了研究的不足之处:各县(市、区)之间研究成果的数量和质量不平衡,各县(市、区)内部的调查研究布点不平衡,方言的年龄差异没有得到很好的重视,综合研究较为欠缺,语音、词汇、语法层面研究不平衡.同时也对今后的研究方向进行了展望.
以2015-2021 年间沪深A股2 524 家上市企业为研究样本,分析了政府支持对企业捐赠行为的激励作用,结果表明:政府支持对企业的捐赠行为有显著的正面影响;政府支持对非国有企业的捐赠行为有显著的激励效果,而对国有企业并不作为重要的影响因素;相较于不同性质的企业,行业差异产生的政府支持对企业捐赠行为激励的异质性更加明显;市场化的政府支持政策对企业捐赠行为的激励效果更加有效.
梳理了嘉兴市域革命旧址的发展脉络与系统联系,提出了优化嘉兴市革命旧址保护和利用的策略:加大研究力度、扩展保护内容,创新理念方法、增强保护意识,更新保护技术、加大保护力度,丰富展示模式、活化历史资源,严格保护机制、完善保护制度等,以为嘉兴革命旧址的保护和利用提供参考.
《宋史·乐志四》所收音乐史料,虽屡经前辈学者校对,但所存讹误仍时有所见.现据相关文献史料,考得《宋史·乐志四》所收音乐史料仍存在脱误、纪时、官署、官职名等方面的一些错误.现略加校考整比,以助《宋史》点校本之完善.
运用认知语言学的隐喻和转喻理论,以嘉兴市地名文化遗产保护名录中的 59 个地名为语料,描述分析了嘉兴地名的认知机制和命名理据.通过统计分析,归纳了嘉兴地名的认知特征:转喻占绝对优势且类型呈现多样化.这反映了转喻认知机制在地名命名中普遍而深入的影响,也反映了嘉兴人对地理环境的认识以及各种历史、社会、经济、文化等人文因素对地名命名的深刻影响.此外,在理论运用和研究方法上也作了一些探索.
基于 2007-2021 年省级面板数据,对地方财政生产性支出偏向与地方财政支出效率的关系进行了实证检验,研究结果表明:地方财政生产性支出偏向与地方财政支出效率呈负相关关系;财政支出竞争存在单一门槛效应,城市化存在双重门槛效应;由于财政支出竞争程度过高,导致地方财政生产性支出偏向受约束程度小,进而对财政支出效率的负向影响更加强烈;城市化水平中等、处于快速发展阶段且财政支出竞争较高的省份,其地方财政生产性支出偏向对财政支出效率负面影响最大.这一结论有助于揭示地方财政生产性支出偏向对地方财政支出效率的影响机制,为优化政府财政资金的配置效率提供经验性证据.
通过对大学生心理危机个案的回溯,探讨不同个体在压力情境下的情绪反应和应对方式,从社会支持的视角探索大学生在压力事件下的行为表现及心理状态.结果发现:学校、 家庭、 同伴的支持对大学生心理危机的发生能起到良好的调节作用;大学生应对困境的表达意愿与诉求较低,可能表现出情绪偏差或行为冲动;高校对学生的持续追踪关注,有效降低了负性生活事件对个体心理的冲击;心理咨询对个体的心理危机能起到缓冲作用.
温尼科特在人本主义和经验主义的基础上,提出了精神分析版本的游戏说.他认为,游戏与艺术完美地沟通了个人与世界,开辟了一个理想的空间,对于维护个人人格完整和心理健康发挥了重要作用.温尼科特不支持席勒的无功利主义思想,认为艺术与现实之间存在着连续性.相比之下,他与伽达默尔有着更多的契合,比如游戏的本质是与他人共戏,艺术的真理是导向一种共同体伦理,等等.不同的是,他的艺术观更加开放,既没有划定艺术与现实的界限,也没有划分艺术的层次,为生活艺术提供了理论支撑.
针对专业认证背景下的专业教育与思政育人融合问题,提出课程思政与人才培养目标、 课程体系以及课程教学设计有效融合的实施路径.以工程项目管理专业核心课程为例,从明确课程思政教学目标、开发课程思政案例库、 构建全过程课程思政融合的教学体系和实施课程思政教学成效评价方面开展了有益的教学改革实践.问卷调查结果显示,课程思政教学成效显著,学生不仅对课程教学满意度明显提高,而且在专业知识、 实践能力和价值观念方面均得到提升.
结合嘉兴学院办学理念,以红船精神为引领,挖掘具有地方特色的课程思政元素,并将课程思政元素融入到高分子化学的课程教学与实践中,结果显示:通过近两年的高分子化学课程思政建设与实施,学生的学习积极性和课程目标达成度明显提高,为地方企业培养具备首创、 奋斗、 奉献精神的新时代大学生提供了有益的借鉴.
以嘉兴学院2020级护理专业本科学生为研究对象,依据专业、 课程、 学情特点,结合 《中国学生发展核心素养》 及 《高等学校课程思政建设指导纲要》 中对医学类专业课程建设的要求,将专业认同、职业理想、 人文情怀、 科学精神、 健康生活、 学会学习、 责任担当、 实践创新等八大思政元素纳入基础护理学课程教学.结果显示,实施课程思政教学后学生的平时成绩、 实训成绩、 学习效果自我评价得分均高于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05).因此,开展基础护理学课程思政教学有助于提升学生的学习效果和综合素养,具有良好的育人成效.
针对沈泽民早年生平记述的多个版本,在出生时间、 名字、 幼年患病和父亲病故、 大学入学与辍学时间及其原因等基本信息说法不一的问题上进行考证:1900年5月15日为沈泽民亲笔填写的出生时间,相对更加可信;"德济"乃沈泽民之本名,字泽民,称"德济"为沈泽民原名或学名亦合理;1902年秋天和年末,沈泽民父子相继患病;1905年夏末秋初,沈父病殁;1916年,沈泽民考入河海工程专门学校且有直接证据证明;1919年夏,沈泽民实际已经离校,离校原因更多出于五四运动后遭军阀威胁而迫不得已.
《文学回忆录》 是一部由木心讲述、 陈丹青笔录的世界文学史.木心对于文学的介绍和评论不同于一般的文学史教材,而是充满了个人的感情色彩,并展现了对人生、 生活、 艺术、 审美、 宗教、 文化的思考和感悟.从批评精神上看,木心倡导"整体融通、 不事体系"的理念;从批评标准上看,木心坚持"以'诚'为本,唯'美'至上"的原则;从批评话语上看,《文学回忆录》 呈现出"审美直观,明心见性"的特色;从价值定位上看,木心的文学批评观念承接了中国古典诗学传统并完成了现代性转化,真正实践了古与今文学的对话、 中与外文学的融合.
我国环境行政执法体制存在执法主体众多、 执法依据繁杂、 执法协调机制薄弱等执法体制碎片化问题.环境行政执法体制碎片化问题有3个成因,一是分散型环境管理体制的历史惯性,二是"环境""资源"法律概念整体性认知阙如,三是生态环境保护综合执法整合力度不足.借助整体性治理两阶段理论分析可知,我国环境行政执法体制的发展处于从协调到整合的过渡阶段.构建和完善具有中国特色的环境行政执法体制,一是要突破认知,以生命共同体理念为指引培育整体性环境行政执法理念共同体;二是需地方先行先试,深化"大综合一体化"行政执法改革,整合"环境""资源"执法事项,尝试建构地方"超级综合执法"体制;三是要通过国家文件和立法确认,建立超边界环境综合行政执法体制.
《丰子恺的音乐实践与理论研究》 一书,逻辑缜密、 内容全面,鞭辟入里、 研究创新,史料翔实、 结论公允;著作通过对丰子恺在音乐教育实践、 音乐审美教育思想、 西方音乐理论的中国化实践等方面的研究,全面、 客观地展示了丰子恺为我国近代新音乐的发展转型所作出的突出贡献,揭示了丰子恺在我国近代新音乐发展转型中具有的开创引领作用.
全面建设社会主义现代化国家的新征程上,要进一步解决区域差距、 城乡差距、 群体收入差距等问题,必须以高质量发展为基调,坚持走区域高质量协调发展的共同富裕之路;以内外联动为动力,坚持走"城乡共富"的共同富裕之路;以民生问题为导引,坚持走群体之间包容性发展的共同富裕之路,进而解决发展不平衡不充分的问题,实现全体人民物质丰盈与精神富裕,推动中国式现代化事业不断迈上新台阶.
运用中国家庭追踪调查(CFPS)2010年至2018年数据,实证研究了主观幸福感对家庭消费的影响:户主幸福感在1％的统计水平上,显著促进家庭消费,该结论在克服内生性问题后稳健成立;引入健康状况、 城乡、 收入水平和婚姻的异质性分析表明,户主幸福感对家庭消费的影响在健康状况较差、 城镇地区、 低收入的家庭以及夫妻家庭中更大.中介效应模型结果表明,家庭社交网络在幸福感影响家庭消费中起着显著的中介作用;幸福感通过增加家庭日用品及设备、 衣着鞋帽、 食品、 住房和交通通信等方面的支出而增加家庭总消费.
通过模具法制备了3 种不同功能材料的网格柔性应变传感器,对比其拉伸断裂极限和灵敏度,发现Ag-Ecoflex-Graphene网格柔性应变传感器兼具了高灵敏度和宽检测量程,同时该传感器在手腕关节运动监测方面表现良好.将该网格柔性应变传感器组合构建多通道检测系统,实现了多种手势识别,在人工智能和运动识别领域具有广阔的市场应用前景.
针对高校机器人专业的实验设备不完善、已有的大多数实验设备只能完成演示性实验、结合机器视觉和机器人运动控制的实验设备更少、缺少让学生进行开发设计解决实际问题的机会等问题,设计了一套应用于实践教学的移动机器人目标跟踪视觉系统,可以满足数字图像处理、机器人视觉等多门课程的实验需求.该系统主要包含摄像头和树莓派构成的视觉采集装置、图像信息处理部分及一台全向移动机器人,通过采用无标定视觉伺服对车道线跟踪运动和颜色物体跟踪运动测试,验证了该系统具有较好的目标跟踪运动效果且有很好的扩展性.将该系统应用于实践教学中,学生不仅可以学习移动机器人跟踪运动的思路和方法,还可以在已有案例的基础上进行扩展开发,从而培养学生的创新实践能力.
