医学寄生虫学是一门形态学课程,所积累的大量图片和影视资料在辅助教学方面有非常重要的作用.建设医学寄生虫学数字资源库可以有效解决寄生虫病标本匮乏、种类不全、使用效率低下等问题.文章介绍西安交通大学医学部建设寄生虫标本数字资源库、视频资源库、寄生虫病例资源库、寄生虫思政资源库等情况,并将这些资源库应用于寄生虫学教学、实验、教材编写、网络平台构建等教学活动中,充分发挥其优势,提高教学水平.建设寄生虫学数字资源库共享平台是解决寄生虫学标本资源缺乏的最佳途径,也是教学改革的主要方向.
目的 探讨PAD结合雨课堂教学模式在本科生食品毒理学教学中的应用及效果.方法 以沈阳医学院2018级和2019级食品质量与安全专业本科生为研究对象,其中2018级为对照组(n=51),2019级为试验组(n=52);对照组采用传统教学方式,试验组应用PAD结合雨课堂教学模式.采用自制调查问卷,调查两组学生基本学习情况;分析两组学生的平时成绩、总成绩及优秀率(≥85分)的差异;采用自制调查问卷,调查两组学生对教学方法的满意度、试验组学生个人能力培养情况,以评价该种方式的教学效果.结果 该种教学模式下,试验组学生间沟通交流学习、小组讨论的比例(42.0％)高于对照组(22.9％),差异具有统计学意义(P=0.044).试验组学生的平时成绩和总体成绩(分别为88.6±3.0和80.8±7.3)与对照组(分别为86.7±8.0和79.1±7.3)相比,差异无统计学意义(P=0.113,P=0.238);试验组学生平时成绩优秀者的比例(96.2％)高于对照组(72.5％),差异具有统计学意义(P=0.001).试验组学生反馈对该教学模式的满意度(46.0％)高于对照组(22.9％),差异具有统计学意义(P=0.016);同时,试验组学生反馈该教学模式对学生个人综合能力、团队协作能力及语言表达能力的培养有一定助力.结论 PAD结合雨课堂教学模式在本科生食品毒理学教学中有助于学生的综合素质培养,是值得尝试的教学改革方向,但在具体实施过程中还需进一步优化.
新医科复合型人才应具备工科创新思维与能力,然而传统课程学习效果不佳.该文运用TRIZ将工科知识传递转换为工科思维与一般方法论教学,在实践中锻炼学生提出问题、确定发明要素及建立标准解方案的能力,并以一个学生团队设计体感手术床为例,介绍基于TRIZ的医疗器械创新实践过程,提高了人才培养质量,取得显著效果.
针对医学生学业职业路径给思想政治教育带来现实困境、思想政治教育还不能满足学生的实际需求以及高校还未实现全员育人格局的现状,提出构建医学生思想政治教育"五位一体"工作模式,即充分发挥思政课教师的主导作用、专业课教师的主体作用、辅导员的骨干作用、班主任的补位作用和各级行政人员的辅助作用,形成全员参与、协同育人的格局.为推动"五位一体"协同联动模式的实施和落地,高校要加强顶层设计,从组织、制度和机制的角度健全保障体系;搭建交流学习平台,促进资源共享;抓住课堂主渠道,提升育人质量;加强队伍建设,提升育人能力.
住院医师规范化培训是培养高水平医学专业人才的重要手段和必要途径.当前,国内临床病理基地规范化培训仍存在住院医师初始能力参差不齐、培训流程未分层设置、教学活动未分层管理、考核手段同质化等现实问题.为有效推进分层递进培养模式在临床病理住院医师规范化培训中的应用,陕西省人民医院临床病理专业基地针对住培中的相关问题设计了分层管理模式,对不同初始水平的住院医师在培训流程、教学活动、考核过程等各个环节实施分层递进的个性化培养模式.通过因材施教进行个体化管理,可有效提升病理住院医师的诊断水平及临床思维能力,培养出更高质量的临床病理科住培学员.
目的 探讨泌尿外科学长时间线上教学影响因素、效果分析并提出相应对策.方法 2022年12月,通过问卷星APP以兰州大学第一、二临床医学院2019级临床、药学、儿科及2020级检验专业本科生为调查对象,分别从基本状况、教学方式、教学效果和视力健康影响四个维度,进行开放式问卷调查.结果 312名学生完成调查问卷.①教学方式:接受调查的学生中有308人(98.7％)主要通过腾讯会议APP直播教学进行连续100 min学习;课堂互动采用提问方式为292人(94.2％),公屏弹幕方式为179人(58.1％);课后解疑主要方式是询问教师为130人(41.7％),查阅资料为86人(27.6％).②教学效果:专注度方面认为一般的为174人(55.8％),专注为103人(33.0％),不专注为24人(7.7％),非常专注为11人(3.5％).互动频率和课堂答疑是专注度影响因素并呈正向关联(均P＜0.05).线上教学效果与线下相比认为线上较差的为163人(52.9％),两者相同的为78人(25.0％).专注程度、网络信号、互动频率和氛围感是教学效果影响因素(均P＜0.05).专注程度、网络信号和互动频率和教学效果呈正向关联,而氛围感和教学效果呈负向关联.③视力健康:认为长时间线上教学对视力有影响的为192人(61.5％).结论 泌尿外科学线上教学效果略低于线下教学,增加课堂互动频率能够提高学生关注度,降低学生对线下氛围感的依赖有助于提高教学质量.长时间线上教学有视力损害危险,应引起重视并加强视力保护教育.
目的 从应届护理本科毕业生的角度探讨其在本科生教育中创新能力培养的体验,为后续本科护理学生创新能力的培养提供参考.方法 采用质性研究中现象学研究法对11名应届护理本科毕业生进行深入访谈,用Colaizzi方法分析资料.结果 提炼出创新能力培养的积极体验(提升创新思维和能力、增强自信心、加强团队合作能力、增强职业认同感)、创新能力培养的影响因素和对创新能力培养的期望(对学校及授课教师的期望、实习医院及带教教师的期望、对自己的期望)3个主题.结论 护理本科生进行系统的创新能力培养非常重要,护生的认可度高,对高等院校及实习医院在护生创新能力的培养提出了更高的要求.
基于全国研究生教育工作会议精神及教育部出台的有关加强导师思政工作的文件,文章从医药学研究生专业教育的教学实际需要出发,以全新视角提出基于思政视域下研究生导师指导带教能力与培养质量的研究,并立足于当前医药学研究生导师带教出现的相关问题,提出了提升研究生培养质量的解决方案和优化对策.
针对医学院校"健康数据挖掘"课程建设需求,从创新人才维度设计、结合创新人才维度的课程设计方法和场景化课程知识模块设计三个方面具体说明了课程设计思路,同时介绍了课程教学过程和创新维度监控方法,从而形成了极具领域特色的创新人才课程培养方法.
脊髓脊柱神经外科手术是一种高风险手术,医师需要经过严格的专业培训才能胜任.然而,现有的脊髓脊柱手术培训方法存在一定的不足之处,如手术过程的可视化效果不够直观、手术技能和操作规范难以理解等问题.医学插画作为一种图文结合的学习工具,具有直观、生动、形象、易于理解等特点,可以辅助医学生、医师等专业人士学习和掌握医学知识.因此,医学插画在脊髓脊柱外科医师培训中的应用显得尤为重要.医学插画的应用不仅可以加强医学教育的教学效果,还可以提升脊髓脊柱外科医师的手术技能和操作规范,从而更好地保障患者的治疗效果和安全性.
2022全球智慧教育大会采用的元宇宙会议形式,为与会者带来全新的参会体验.元宇宙会议是元宇宙技术在学术交流场景中的新尝试,兼有传统现场会议和线上会议的优势,为疫情背景下在线召开会议提供了新的尝试方向.网络及运算技术、交互技术、人工智能技术、数字孪生技术和大数据技术的应用为元宇宙会议的召开提供了保障.元宇宙会议具有很好的未来发展前景,其沉浸式参会体验也为现阶段的元宇宙发展提供了发展方向.
随着中国社会经济的发展,社会需求不断变化,卫生管理人才对中国经济的转型升级尤为重要.文章介绍了"1+X"证书制度背景下,牡丹江医学院为培养应用型卫生管理人才,深化教师、教材、教法"三教"改革,对人才培养模式进行改革,构建"课证融通理实一体化"的人才培养模式,通过课程设计并开展有效的教学实施,以培养高素质、应用型的卫生管理人才.
在介绍"产教融合、双轮驱动"下"三双"人才培养模式的内涵、存在问题和重要作用的基础上,提出以产教融合推动药学专业人才培养为抓手、提升教师与学生实践能力并行发展的解决策略;同时展示药学专业"三双"人才培养模式的具体改革与实践措施以及所取得的初步建设成效,以期为实现药学专业创新和人才培养提供教学改革参考.
目的 探讨"医物技"多层次教学模式在肿瘤放射治疗学临床实习教学中的应用效果.方法 选取空军军医大学2018级五年制临床医学专业88名学员为研究对象,随机分为试验组(n=44)和对照组(n=44);以外科学中的肿瘤章节(立体定向放射外科)为临床实习教学内容;试验组采用"医物技"多层次教学方式,对照组采用传统教学方式;采用实习结束后和结束3个月时的2次考试成绩和问卷调查进行结果评价.结果 试验组两次考核的成绩均好于对照组(实习结束时:76.91±4.62 vs.67.80±7.76,P＜0.001;实习结束后3个月:70.68±4.47 vs.62.00±4.47,P＜0.001).问卷调查结果显示,试验组学员在学习兴趣、知识理解、能力提升和视野拓展等方面的评分均高于对照组(依次为7.50±0.88 vs.5.66±1.14、7.61±0.72 vs.5.77±1.16、7.07± 0.10 vs.5.43±0.76、6.02±0.95 vs.4.52±0.88,均P＜0.001).结论 "医物技"多层次教学模式应用于肿瘤放射治疗学临床实习教学能提高学员学习的积极性、知识掌握的全面性和准确性,以及长期记忆的牢固性.
在药学实验教学中融合信息化教学技术是药学专业学科数字化发展的必然趋势.混合现实技术作为一种新兴的信息技术,已在教育应用中体现其独特的优势,特别是在提升学生实操能力方面效果较好.文章分析了混合现实技术的特点,探讨了其应用于药学实验教学的必要性以及优势,以解决传统药学实验教学中存在的问题;并分析了当前混合现实技术在药学实验教学应用过程中面临的挑战,以期为混合现实技术在药学实验教学中的应用提供参考与建议.
目的 虚拟现实与教育体系融合的创新,使得虚拟现实在医学教育中的优势日益凸显.该研究目的在于探索虚拟现实技术在医学教育应用的有效性.方法 该研究采用计算机检索PubMed、Embase、Cochrane Library、知网数据库、万方数据库、维普数据库,收集建库至2023年1月的所有随机对照试验,使用Cochrane评价手册对所有纳人文献进行质量评价.采用荟萃分析的方法分析虚拟现实对医学教育的有效性.通过异质性检验、发表偏移、敏感性分析验证结果可靠性.使用R软件(4.0.2版本)进行所有数据分析和绘图.结果 该研究共纳入9项研究,试验组447人,对照组508人.Meta分析结果提示与传统教学方法相比,虚拟现实技术可有效提高医学教育考试成绩[SMD=0.52(95％CI:0.39～0.65),Z=7.82,P＜0.001],各研究之间异质性不明显(I2=44.5％,P=0.072).未观察到发表偏移.结论 虚拟现实教学对医学教育起到了积极效果,是提高医学教育水平及加快医学生成长的重要手段.但在某些医学专业中的发展存在限制,建议根据具体专业要求,合理安排虚拟现实教学理论课程,并针对性地结合实际操作培养医学生的综合能力.
社交媒体是大学生表达情感态度的重要渠道,其文本中所蕴含的情感信息也为大学生心理健康评估提供了数据支持.文章从自然语言处理技术的角度,梳理了社交文本情感分析技术在大学生心理健康中的研究现状及主要流程,包括数据采集、数据预处理以及模型建构,总结了该研究的国内外应用进展,并从优化心理服务过程和完善资源管理体系两方面厘清技术应用的实施路径,以期为高校智能化心理健康评估提供参考.
为支撑智慧校园建设,结合行业最新发展趋势,参考主流高校的成功经验,开展基于数据中台的智慧校园数据体系设计研究.文章提出基于数据中台技术架构的智慧校园实现方式,描述开展数据治理的主要内容、实施步骤,实现智慧校园业务数据统一采集、数据资产统一管理、数据服务统一发布,为上层应用系统提供数据查询、数据分析等服务;同时,分析升级架构前后的数据综合运用情况.结果表明,在智慧校园中应用数据中台架构能够形成"顶用、好用"的数据生态圈,有利于助推学校转型升级,提高人才培养质量.
目的 了解专业学位硕士研究生对规范化培训课程设置认知情况.方法 采用自制调查问卷,对南通大学附属医院400名专业学位硕士研究生从课程设置、轮转培训安排合理性、培训与课题研究冲突等方面进行调查,回收有效问卷387份,采用SPSS25.0软件进行数据分析.结果 69.8％的研究生希望采用集中时间学习的方式完成课程学习,研究生对课程必修课选择情况与现设课程必修课划分存在差异.不同就读年级的研究生对"课程设置不具备实时更新性""是否希望增设专硕课程"的认知差异具有统计学意义(P＜0.05),高年级研究生更希望与时俱进地更新和增设新的课程,以满足临床实际需求.51.8％的研究生认为所学专业科室轮转时间太短,不利于课题开展;48.2％的研究生认为部分科室没有必要轮转;71.3％的研究生认为应该在规范化培训期间留出专门的课题研究时间;5 4.3％的研究生提出增设临床能力训练、方法类、基础理论、前沿进展、科研诚信及规范、疫情防控等相关课程的建议.结论 研究生培养管理工作者应针对研究生对目前课程体系设置和对规范化培训相关意见和建议,不断完善专业学位研究生培养课程设置与培养模式改革,既体现专业学位研究生培养特点,又确保和提升与住院医师规范化培训并轨后专业学位研究生培养质量.
在线成人医学继续教育是全日制医学高等教育、职业教育的延续和补充,是为国家和社会培养医疗人才的重要途径,从教学难度、毕业严格程度上来看似乎弱于高等教育和职业教育,但在培养成长型人才方面继续教育的意义重大.文章通过分析在线成人医学继续教育存在问题的基础上,提出构建客观、全面的教学质量评价标准,完善在线成人医学继续教育教学管理系统,构建高效在线成人医学继续教育学习环境,构建在线成人医学继续教育教学质量保障体系等策略,助推高校继续教育的发展,培养更多应用型医学人才.
