神经解剖学是医学基础课中难度较高的课程.实验课内容的丰富与合理安排,对于加深理论知识的理解和掌握,理论联系实际,提高教学效果,有很大帮助.文章从周围神经系统标本的观察、中枢神经系统标本的观察以及探索性实验三个方面对神经解剖学实验教学内容的改革进行了阐述.
文章总结了教学过程中结合生物学数据库,以代谢调节的关键酶为枢纽,引导学生串联结构生物化学和代谢生物化学的理论知识建立知识网络框架的实践经验,探讨了如何通过数据库的应用将抽象的理论知识以信息化手段具象化,同时建立知识点和疾病发生的联系,帮助学生理解知识点和认识疾病发生机制.
提高医学生医学人文素养成为当前医学教育的共识,但基于临床情境的医学人文素养评估量表对基础医学教育阶段的医学生并不适用.该研究基于基础医学实验教学情境构建了包含 17 个条目的医学人文素养评估量表.该量表Cronbach's α系数0.926,分半信度0.840,重测信度0.916(P＜0.001),KMO值0.894,Bartletts球形检验值 201.499(P =0.000);提取出遵循规范、珍惜生命和沟通合作 3 个因子,累计方差贡献率 64.818%,学生在 3 个维度的均分(5 分制)为(4.74±0.44)、(4.41±0.56)和(4.61±0.49),总分(满分 85)为(77.96±7.39).结果表明,该量表具有良好的信效度,可有效地评估学生的医学人文素养,适用于基础医学教育阶段的医学生.
消化系统整合教学模式是将消化系统的正常功能、常见疾病的病理变化、病理生理机制、诊断学方法、治疗、预防、人文等知识进行有机整合.整合教学模式打破原有学科之间的界限,将与消化系统相关的教学内容和知识点进行梳理,在理论课和实验课的基础上嵌入PBL,采用终结性评价和形成性评价相结合的方式对学生进行考核.课程整合改革中遇到一些挑战,如教学团队建设、PBL教学的实施、教材建设、教学效果等问题.教师还需通过不断探索和实践来完善符合自身特点的整合教学模式.
医学留学生研究生的培养已成为中国研究生教育的重要组成部分之一,留学生研究生的培养质量反映了高校的教学和科研水平.随着基础医学专业日益受到重视,来华留学生报考基础医学专业的研究生人数逐年增加,如何做好留学生研究生的培养值得探讨.文章通过对基础医学专业留学生研究生的培养体会,围绕留学生研究生基础知识和学历能力现状、专业知识和文献阅读能力的培养提升、实验技能的训练和提高、论文写作和研究潜力的开发等方面做了探索和总结,希冀于对医学留学生研究生的基础研究水平和综合能力培养提供有益的经验和参考.
