目的:分析疫情期间外科学线上学习的特点,总结优势和不足.方法:利用我校和超星平台合作开发的网站,学生在网站上进行在线学习,评估学生学习的特点和效果.结果:绝大部分学生可以完成在线学习,学习方便,效果令人满意,但对于部分学习自主性较差的学生,在线学习效果较差.结论:在线学习具有传统线下学习不具备的优势,可以弥补线下学习的不足,但某些方面也需要提高.
目的:探讨PBL结合翻转课堂在PICU临床护理教学的应用效果.方法:选择2019年9月至2019年12月在某院PICU病房实习的2018级护理专科班62名护生为研究对象,随机分为试验组和对照组,各31名,对照组采用传统的教学方法,试验组采用PBL结合翻转课堂教学模式开展教学,观察两组护生进行考试成绩、自我评价和教学满意度.结果:试验组护生的理论成绩、操作成绩高于对照组(P＜0.05);试验组护生的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通均高于对照组(P＜0.05);试验组护生教学满意度高于对照组(P＜0.05).结论:PBL结合翻转课堂在PICU临床护理教学的应用效果显著,值得推广应用.
目的:探索新冠疫情下线上教学期间医学生的自我调节学习(self-regulated learning,SRL)能力以及其与学业成就的关系,为开展线上学习、提高医学生SRL能力和学业成就提供依据.方法:应用SRL量表对中国医科大学临床医学生进行网络问卷调查,分析SRL能力与学习成绩间的关系.结果:每天自学时间越长、父亲受教育程度越高以及对线上教学满意度越高的学生SRL得分越高;学习成绩与SRL及各维度得分存在显著相关性,SRL能力越强,学习成绩越好,SRL各维度能力之间亦存在显著正相关.结论:SRL能力对医学生学习成绩具有正向预测作用,教育者可通过提升教师教学水平、改善学习环境、提供更多优质教学资源等方法提高医学生SRL能力及学业成就.
PBL教学法自2000年传入我国医学教育界,随后被学者广泛应用于妇产专业的教学实践中.经过接近20年的教学应用探索,PBL教学法在与我国妇产专业教学相融合的过程中经历了怎样的发展历程?PBL教学改革在妇产专业涉及了哪些领域?本研究对已发表的妇产专业应用PBL开展教学研究的相关文献进行文献计量学分析,梳理该领域的发文趋势,发文期刊及机构分布,研究主题发展情况,以概览该领域的发展现状及热点趋势,为PBL教学法后续在妇产专业教学的进一步改革、推广及应用提供相关参考.
目的:探讨"课程思政"教学活动在口腔黏膜病教学中的效果.方法:选取60名学生为研究对象,随机分成两组,对照组应用传统教学,试验组应用"课程思政"教学活动.比较两组学生的成绩并调查学生的认可程度.结果:试验组的考试成绩优于对照组,且得到了学生的认可.结论:融"思政元素"于口腔黏膜病教学中,有助于提高教学质量.
