近年来,随着深度学习的发展,利用神经网络进行机器翻译逐渐成为工业界和学术界的主流方法.现有的汉英机器翻译模型普遍采用基于注意力机制的深度神经网络结构.然而,同时对长序列和短序列进行建模仍然是一个具有挑战性的问题,尤其是对于中医词汇的翻译,专有词语和词汇之间的关联性也极大地影响机器翻译效果.因此,文章提出了一个集成注意力机制的双向长短时记忆的机器翻译模型.首先,以词向量作为机器翻译模型的输入数据,对翻译过程中使用的语言符号进行数学化处理;其次,设计了两种注意力机制:局部注意力机制和全局注意力机制.局部注意力机制主要用于学习输入序列中哪些单词或短语对建模更重要,而全局注意力机制用于学习输入序列中哪一层表达向量更关键.双向长短时记忆模型可以更好地融合输入序列中的特征信息,而具有注意力机制的双向长短时记忆模型可以同时对短序列和长序列进行建模.实验结果表明,与现有的多种翻译模型相比,基于注意力机制的双向长短时记忆模型能有效提高中医词汇机器翻译的质量.
许渊冲莎剧汉译研究是许渊冲译者研究的一大空缺.该研究将情感分析与语料库研究方法相结合,探析许渊冲莎剧汉译的情感倾向、总结许渊冲 在情感词处理上体现的译者主体性特征,并尝试对相关特征的成因进行解释.研究发现,许渊冲"四大悲剧"译本情感词丰富,情感极性偏负面,且情感极性强度高于参照译本;在情感词处理上,许译体现出极具特色的译者主体性特征,包括鲜明的时代印记、灵活丰富的四字格、突出的情感强化倾向、创造性的巧妙修辞.这些特征的形成不仅受许渊冲所处的社会历史环境影响,更是译者文化观和翻译观指导翻译实践的结果.
信息化时代高校英美文学教学从知识型转向智能型,以文本、问题和人性研究为主导方向的教学模式改革成为主流.为解决传统高校英美文学教学存在的问题和面临的诸多困境,有人尝试采用线上线下相结合的混合式教学模式作为一种新型授课方式,不过这种混合式教学模式还没能广泛运用于英美文学理论课程教学中.
ChatGPT生成学术文本的功能极其强大,问世后即在教育界和学术界引起极大反响.该研究首先介绍ChatGPT的使用现状,然后讨论其在英语学术论文写作和教学中的潜在用途和问题.ChatGPT可以在了解研究趋势和热点、生成写作大纲、丰富写作思路、阅读文献以及润色论文方面提供写作帮助,在了解研究领域、提供反馈和生成教学材料方面提供教学帮助.使用ChatGPT也需要注意很多问题,如可能引发剽窃、产出的文本内容时有错误、缺少正确的引用文献、产出内容不稳定、导致数字鸿沟.学生可以将其作为论文写作的起点与灵感来源,教师也可用其支持论文写作教学,但师生都需要对生成的文本质量保持警惕,做到扬其长避其短,保持学术诚实、诚信和透明.
以ChatGPT为代表的大型语言模型对语言教学产生了重要而深远的影响,人工智能技术赋能英语教学成为重要而紧迫的课题.该研究在简要回顾ChatGPT发布及其影响的基础上,从四大英语教学业务场景出发,结合实际案例,分析了如何用ChatGPT赋能英语教学,包括头脑风暴,启发教学智慧;及时反馈,实现个性化教学;创设条件,培养高阶思维能力;减负增效,助力测评自动化.最后,给一线英语教师提出了具体的建议.
词块是学术语篇领域的研究焦点,其形式结构与语用功能具有鲜明的语域、体裁及学科差异.本研究采用语料库驱动法,聚焦博士学位论文全文,以英语母语语料库为参考,考察中外写作者英文学术语篇中四词词块的异同.结果发现,中国写作者比英语母语写作者更依赖于四词词块来构建语篇,然而其词块多样性低于英语母语写作者;英语母语写作者学术语篇具有信息高度聚集特征,而中国写作者的学术文本信息密集度较低;中国写作者语篇中呈现出大量口语语域词块和被动结构词块.功能上,中国写作者注重文本布局与逻辑建构,而英语母语写作者更侧重研究者信息传递.此外,中外作者学术语篇中四词词块结构与功能互动也存在一定差异.本研究对EAP教材开发和英文学术写作教学有重要参考价值.
现代汉语的"N的V"结构广受学界关注.词向量是从语言大数据中提取出来的语言的数学表征.根据对V的词向量分析表明,"N的V"结构中的V和作谓语动词使用的V具有相似的性质,可以认为是动词性的.根据与日语格助词"の"的比较分析表明,该结构中的"的"表示N和V之间的格关系,可以认为是一种特殊格标记.情态成分通常不能进入"N的V"结构,因为情态成分是完成句子的条件,而该结构只是句子的构成成分,不是句子.
语言智能技术发展迅猛,大型语言模型的涌现能力为实现通用人工智能点亮了希望.人机共生的新型人机关系成为教育领域未来的趋势.文章阐述了人机共生外语学习的概念及基本要素,包括共生的目标、共生的条件、人机优势互补、人机角色分工、风险规避等问题,并以与最新的人机对话系统ChatGPT合作为例,初步勾画出人机共生外语学习的场景,总结了人机合作学习的方法,讨论了尚存在的问题.文章是对人机共生外语教学途径的初步探索,为认识人机协同的重要性和必然性以及规避可能的风险提供参考.
在从地方性知识向世界性知识转化的过程中,译者作为知识的接受者、重构者和传播者积极地在整个知识生产和传播链条中发挥其能动性.知识翻译学提出的"以真求知,以善立义,以美行文"的翻译标准从译者素养、译者伦理和译者审美三个方面对知识翻译中译者主体性的科学发挥提出了要求.文章以知识翻译学为理论依据,聚焦翻译在知识转化中的作用,为译者主体性研究提供了新的理论视角.
当前,智慧课堂已经成为新时期智慧教育的新形态,外语教育受到来自ChatGPT等智能工具的严重挑战.外语教学如何在智慧课堂中保持良好的生态,这是新时期广大外语教师应该深入思考的问题.本文综合梳理智慧课堂的定义和内涵,勾勒新时期英语智慧课堂环境的构成要素及其相互关系,讨论当前智慧课堂环境下外语教育面临的挑战,提出构建英语智慧课堂教育新生态的实践范式,以期为构建新时代中国特色的外语教育理论和实践提供参考.
随着我国大学英语课程改革的深入发展,新课程标准开始注重培养大学生的批判性思维能力,利用多维教学模式培养大学生的综合运用能力.在大学英语口语与写作教学过程中要尽可能有效提高学生的思想表达能力和写作能力,把口语和写作始终贯穿于阅读教学全过程,通过读、写、说教学环节相互渗透形成一个完整的有机整体,进而快速提升大学生的英语综合运用能力.
本研究采用质性研究方法,以西部某高校《基础英语》课程为研究场域,分别对该校五名教师及216名学生的在线教学过程进行整体描述和深入分析.研究发现,大学英语在线课堂互动呈现出"无声"文字互动与"即时和延时"反馈相结合的特征,打破了传统的"一对一"互动模式,学生可以同时"自由表达",促进了多元主体的有效互动,实现了不同物理空间的共同在场,促使学习真正发生,使得学习环境从受限到赋能.该特征的形成是互动主体与环境之间不断协商的结果,是学习者由被动沉默到主动表达的求变过程,以及教师从"唱独角戏"到寻找突破口的主动探索过程.本研究建议在实现线上教育资源均衡配置的同时,应重视在线课程互动设计及其相关研究,同步推进课堂革命,使之达到"实质等效"的教学效果.
本文描述了GPT的发展历程,分析了生成式预训练模型的特点,说明了GPT给外语教学和语言服务行业带来的机遇和挑战.本文还比较了乔姆斯基关于语言知识的本质、来源和使用的理论与GPT的不同,说明了GPT没有可解释性.最后本文指出,由于GPT没有可解释性,可能带来深远的风险.
英美文学经典名著是供高等院校师生使用的西方文学教材,涵盖了各个时期代表性作家的重要作品创作风格和创作思想,也代表着每一个历史时期的文艺思潮.通过英美代表性作家的经典作品的赏析,可以培养大学生的文学审美与鉴赏能力;通过文学批评可以帮助大学生提高文学欣赏水平、形成批判性思维,还能够活跃课堂教学气氛以激发学生的积极性和主动性;通过接触原著还能够帮助大学生拓宽文学知识视野,了解中外文化差异.由张跃军撰写的《西方文论视野中的英美文学经典》一书,对探索英美文学经典根系与脉络具有重要参考价值.
大学英语口语评价大多是由人工完成,受评价者主观的认知、喜好和客观的精力、时间等因素影响,评价过程耗时低效,评价结果信效度不足,对促教助学驱动较小.随着计算机技术的发展,智能方法引入大学英语口语评价,较大地改善了传统评价模式的弊端,但仍存在着单特征评价不能客观全面评析学生口语水平,以及侧重基于文本的准确性和流利性评价而忽略口语的情感作用等问题.该研究提出了多特征融合的英语口语智能评价方法以补齐人工评价和单特征评价的短板,采用多特征融合的方法进行评分,对语音识别文本的相似度特征、句法特征和语音特征的评价进行多元线性回归模型融合,采用样本熵与梅尔频率倒谱系数融合的方法引入英语口语情感识别,采用加法规则和乘法规则对情感概率进行融合.实验结果表明,该智能评价方法具有一定的科学性,研究成果为开展英语口语智能评价提供了可借鉴的方法,也为相关软件或系统的设计与开发提供了算法支撑.
本文采用范围综述的方法,检索并筛选出有关技术赋能外语合作学习的SSCI和CSSCI来源期刊文献共38篇,从理论视角、研究主题、研究设计以及教育技术类型及其赋能效果维度进行分析,总结该领域研究现状和不足.结果表明:(1)尽管现有研究采用多种理论视角,但结果分析讨论与理论框架的融合程度不够;(2)与外语学习者的协作写作和阅读相比,现有研究对口语、词汇与听力学习的考察较少;(3)研究被试多集中于中国高校英语学习者,对其他地区、目标语与学段学习者的关注严重失衡,研究方法以混合式为主但呈同质化倾向,缺乏深入全面的质性探究;(4)教育技术对外语合作学习的赋能效果较为显著,但在一定程度上受到学习者个体差异与环境因素的影响.
词是人类语言的量子,兼类现象是人类语言的共性.现代英语中概括词的语法多功能现象突出,但前人缺乏基于词典的兼类词现状调查和深入分析.本文基于双层词类范畴化理论,自建"《牛津高阶英语词典》(第9版)词类标注数据库",对现代英语概括词的兼类现状进行调查并重点讨论了调查的理论意义,分析了现代英语兼类词多的原因及学界对现代英语兼类存在认知偏差的原因.本文一方面证实和证伪了前人相关假设,另一方面也深化和细化了类型学视野的兼类词研究.
学术英语泛指在学术情境下开展学习与研究所需的英语,是我国大学英语教学的重要组成部分.提升学习者的学术英语写作能力是学术英语教学的主要目标之一.对于研究生而言,良好的学术英语写作能力是有效参与国际学术交流的基础.能够遵循学科共同体规约,连贯地呈现科研成果,有说服力地表达立场观点是成功学术写作的关键,也是元话语能力的核心体现.元话语是用于组织篇章、表达作者立场、吸引读者参与的话语,元话语能力对于研究生撰写学术论文、实现国际发表至关重要.学术英语教师要培养研究生的学术英语元话语能力,首要任务是进行需求分析,明确研究生写作的元话语特征及使用元话语面临的困难与挑战.为此,娄宝翠撰写的《基于语料库的学术英语元话语对比研究》基于自主创建的研究生、中国学者和国际学者多学科学术论文语料库,综合采用语料库分析和话语分析的方法,深入揭示了研究生在学术英语写作中元话语的使用情况及存在的问题,为学术英语教学中如何培养学生的元话语能力提供了参考与借鉴.
从生态翻译学、建构主义和功能翻译理论等角度探究英语翻译理论与实践,可以进一步提升英语教师的翻译理论与教学水平,还能不断优化和完善当代英语翻译教学模式、方法和手段.当前,我国高校英语翻译教学观念比较落后,受思维方式约束不重视培养语篇意识,翻译理论研究水平不高,不能满足社会发展需求.
At present,there are few systematic studies on the construction of translation textbooks by domestic scholars,and there is a lack of comprehensive reviews and combing of existing translation textbooks.In this paper,we systematically review and sort out the number of translation textbook outputs and the total number of citations in China since 1900 and summarize the current status of the existing translation textbooks in China,and identify the problems highlighted in the construction of translation textbooks based on a summary of previous studies from the perspective of holistic and professional use.We find that this field is currently facing many real challenges. At present,the translation textbooks in China mainly have the following problems:（1）The content of textbooks is old and outdated,which is out of line with the market demand,and the format of the textbook organization is rigid which can lead to a decline in teaching efficiency and quality,and is not conducive to the cultivation of high-quality translation professionals;（2）The devaluation of indigenous translation theories and insufficient attention to the ideological and political value of textbooks can lead students to neglect the use and dissemination of translation theories produced in China,which is not conducive to the development of students’ understanding of Chinese translation theories. This is not conducive to building students’ pride and self-confidence in local culture and to cultivating translation talents who can“tell the Chinese story well”;（3）Many low-quality textbooks,with a lot of plagiarised content,use distorted or fabricated terminology to reduce repetition,or to avoid censorship,making the terminology inconsistent or even conflicting with each other.To address the above problems,this paper proposes the following solutions:（1）Pay attention to the actual market demand,innovate the content and form of teaching materials,promote the transformation of translated teaching materials to digital and electronic,and expand the presentation form of teaching materials so as to improve students’ learning efficiency;（2）Establish a comprehensive censorship and supervision mechanism for teaching materials,give full play to the ideological and political values of teaching materials,and integrate the curriculum-based political and virtuous awareness into the teaching content and students’ learning tasks;（3）Cooperate to develop a unified database of translation terms and promote online sharing of teaching materials resources,which is conducive to enhancing teaching materials compilation and producing high-quality teaching materials that meet a variety of needs. Through the above means,this paper aims to fundamentally promote the development of translation textbook construction in China.
