班主任是学校直接负责学生全面管理工作的教师,他是一个班级的领头人、责任人.班主任对一个班级的凝聚力、教风和学风的形成起着决定的作用.可以说:班主任是权利最小的主任,但也是工作最细微、最繁琐的主任,他是学校里最辛苦人.特别是当初三年级的班主任,他们还要面对升学压力,其工作更加繁重.因此,提高班主任工作水平成为当务之急.
2016年九月新学期开始,浙江省全面启用部编小学语文教材."部编本"相较于原来的人教版语文教材无论是是内容还是形式方面都做了比较大的修改.对于这些变动,41%的教师认为部编本教材变动最大的是选编的课文内容方面;35%的人认为新版部编本教材变动最大的是教材编撰理念,24%的人认为整体结构安排是变动最大的.面对新教材的改变,教师们该如何应对?我们对此开展了调查研究.
小学数学拓展性课程旨在让枯燥的数学课堂变得生动有趣,使学生在学习中感受到数学的乐趣,让自主探究成为学生数学学习的主要方式,能运用正确的数学思维方法解决问题.因此,本文结合平湖地区小学数学拓展性课程的实施现状,从趣味数学课程设置、课程资源、课程实施等方面进行分析与阐述,并从学校、教师、学生、未来教师四方面提出具体的建议.
迁徙自由是公民的一项不可剥夺的基本人权,此项权利不仅为世界各国宪法所确认,而且在国际人权公约中也有关于迁徙自由的规定.在我国,由于历史和经济方面的原因,法律对于迁徙自由采取了限制的态度.随着社会的发展,在我国实现迁徙自由是十分必要的.只有这样,才能适应社会经济发展、法治建设、履行国际义务、解决就业以及"三农"问题.
全球化与信息化时代改变了传统的经济模式、职业模式和生活方式,进而也对未来人才的培养提出了新的要求.学校的任务不再是灌输知识,而是给学生未来发展提供核心素养.教师质量决定着中国教育的成败,教师应该具备哪些核心素养,该如何提高自身核心素养;高校该如何优化人才培养模式,该如何构建基于核心素养的小学教育专业人才培养体系,这将是现阶段教育面临的重大问题.研究者通过对嘉兴地区城乡小学教师核心素养情况的调查分析,从个人品质素养、学科专业素养、教育教学素养三个方面展开提出了在互联网+时代如何提高小学教师核心素养的相应对策.
对于小学生而言,低年级阶段是其语文学习的启蒙阶段,因而其重要性不言而喻.写话是低年级的重要内容之一,应该引起教师的重视.本人在多年的教学实践中,致力于从小学生理、心理、兴趣、体悟、表达方面入手,抓住生活中的具体场景,激起小学生写话的兴趣;充分开发课堂资源,先仿写再创作,提高语言的规范性;利用绘画、表演、竞赛等形式,充分调动小学生的各种感官,为写话充实素材,为接下来的习作打好基础.
教学模式和教学方法一直是我们国家的教育在探索的问题.如何把学生的学习兴趣与教师的教学内容相结合,如何将教师的"教"向学生主动的"学"转化己成为教学实践中必须面对和解决的问题.我们的初中物理也不例外,现在许多初中学校提倡在教学课堂中实施多媒体教学.本文就探析初中物理教学中多媒体教学的有效运用展开论述.
数学思想就是数学的灵魂所在,掌握不了数学思想就无法真正学好数学,真正了解数学.数学思想是数学教学成功的关键,老师要从教材当中提炼总结数学思想及方法,并向学生渗透基本的数学思想,帮助学生树立数学思维,培养学生解题能力.
《历史课标》明确要求:转变学生的历史学习方式就是要转变以往学习中单一的、被动接受知识的学习方式,提倡和发展多样化、自主式、合作式、探究式的学习方式,可以更好地激发学生学习历史的兴趣,使学生能够参与到教学过程中,积极参与教学活动,主动探究历史问题,使学生从枯燥、沉闷的认知、记忆中解脱出来,在历史学习的活动中提高自己、发展自己.
在传统教学中,体育教学并不被教师和学生重视,随着新课程改革的深入发展,初中体育教学的弊端逐渐显露,对学生自主性的发挥空间造成了制约,导致学生对体育课堂学习的积极性下降,不利于全民身体素质的提高,为更好地提高初中体育的课堂教学效率,本文从活动教学模式在初中体育教学中运用的要求入手,提出了新的教学模式在初中体育教学中的应用策略.
构建和谐社会,需要全民良好品德素质;社会的发展,更需要一个良好的育人标准来维系来推动.学校是对未成年人进行品德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观.小学阶段是儿童品德智力、生活能力等形成和发展的重要时期.哪些因素影响小学生良好品德的形成呢?学校怎样开展良好的品德养成教育呢?本文就关于学校对小学生品德养成教育方面作了探讨.
社会在不断进步,时代也在飞速发展,中职学校的教学不能停步不前,不然培养出的学生就不能适应社会发展的需要,因无法适应工作岗位而被淘汰.无论何时,提高课堂教学效果都是一线教师勇于追求的目标,中职教师也不会例外.因而,我在自我调整与革新的情况下深入研究中职语文教学现状,并结合学生实际不断尝试,终于有效提升了教学效果.本文就我是如何进行中职语文教学改革,提升教学效果的做了具体的阐述.现在分享给广大同仁,以期能够起到抛砖引玉的作用.
作为高中知识体系中的重要组成部分,高中英语历来都受到广大师生的高度重视,阅读理解和写作作为高中英语的两大考查内容,更是高中英语教学的重中之重.传统的高中英语教学中,教师过分注重词汇的教学和语法的教学,忽视了对写作的系统教学和对学生的强化训练,造成了高中英语写作教学受到了一系列的不良影响,制约了高中英语写作教学的高效开展.因此,正确认识高中英语写作教学的现状,寻找不利因素,制定改善策略,成为日后发展的主要方向.
以往教学中,国内采用的均为"填鸭式"教学方式,这样的方式禁锢了教师的教学状态和学生的学习状态,导致新的教学方式很难开展.正是意识到这种局限性的存在,新课程改革才提出了"以学生为主体"的教学理念,致力于打破"填鸭式"教学的弊端,让学生在学习过程中真正发挥出主体作用.小学语文教学也需要在教育过程中使学生得到主体地位的充分发展,从而激发出其在语文学习上的兴趣,真正提升语文教学的质量.本文对小学语文教育中学生主体发展的实现措施进行了具体探讨.
作为现阶段最先进和最科学的管理理念,精细化管理理念在很多领域都具有非常重要的作用.大学生思想政治教育的实效性的主要标准是在特定历史条件下实现期望的目标,它主要指的是在高校运作时思政政治教育所具有的实际效用和效力,以及其满足大学生发展需求的程度.精细化管理理念与现阶段各高校开展思想政治教育的客观需求相符合,深入研究精细化管理理念下的大学生思想政治教育的实效性具有非常重要的现实意义.
多年的教学实践中,我总感觉很多学生的语文阅读水平欠佳.而在阅读教学过程中,学生对阅读也兴趣缺缺,课堂教学效果不言而喻.作为一名高中语文教师,我深知阅读对高中生的重要性.因而,在长期教学实践中不断探索,企图找到适宜的方式方法,真正激发高中生的阅读兴趣,让学生成为阅读课堂的主人,进而达到提高阅读教学效果的目的.本文就我是如何在高中语文阅读教学实践中提高教学效果的,做了详尽的阐述.现在分享给各位同仁,以期产生抛砖引玉的效果.
写作教学目前仍然是高中英语教学中的薄弱环节.为了有效培养学生英语写作的兴趣与能力,应有意识地把英语写作教学与阅读教学、词汇教学紧密结合起来,把强化文化意识作为英语写作教学的支撑点,并采用科学、有效的作文批改方法.
初中学段是学生发展的关键学段,初中学校教育教学实现了教育目标,社会中的各种青少年问题会明显的减少.原因很简单,教育教学目标实现了,学生的情感得到了健康的发展,学生的素质得到了提升,学生的成长需求得到了满足,学生的"叛逆期"就会实现平稳的过渡,其发展必然是优化的.在初中的各个学科中,语文学科是对学生各方面影响最大的学科,所以,初中语文的教学问题必然受到关注.
