O Lúpus Eritematoso Sistêmico (LES) é uma doença autoimune crônica e multissistêmica, caracterizada por alterações imunológicas que podem comprometer diferentes órgãos e tecidos, ocasionando manifestações clínicas como fadiga, dores musculoesqueléticas e diminuição da capacidade funcional. Nesse contexto, a prática de exercícios físicos apresenta-se como uma estratégia importante para auxiliar no cuidado e na promoção da qualidade de vida desses indivíduos. O estudo objetivou analisar as implicações imunológicas do exercício físico em pessoas com LES, destacando seus potenciais benefícios e as estratégias necessárias para uma prescrição segura. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados LILACS, MEDLINE/PubMed e SciELO, utilizando descritores relacionados ao lúpus eritematoso sistêmico, exercício físico e sistema imunológico. Os resultados evidenciaram que a prática de exercícios aeróbicos, resistidos e combinados contribui para a melhora da aptidão cardiorrespiratória, da capacidade funcional e da qualidade de vida, além de favorecer a redução da fadiga. Observou-se, ainda, estabilidade dos marcadores inflamatórios, sem aumento consistente da atividade da doença ou ocorrência de exacerbações clínicas. Entretanto, a avaliação individualizada, a progressão gradual dos exercícios e o acompanhamento profissional são fundamentais para garantir a segurança dos pacientes. Conclui-se que o exercício físico constitui uma estratégia complementar relevante no cuidado às pessoas com LES, proporcionando benefícios funcionais e contribuindo para a melhoria da qualidade de vida.
O tratamento farmacológico da depressão envolve atenção aos efeitos dos antidepressivos sobre a saúde cardiometabólica, considerando possíveis alterações no peso corporal, na pressão arterial e nos indicadores metabólicos. As diferenças entre esses medicamentos suscitam reflexões sobre o acompanhamento clínico e a identificação de alterações durante o tratamento. O objeto deste estudo são as diferenças nos efeitos dos antidepressivos sobre o peso corporal, a pressão arterial e os indicadores metabólicos e suas implicações para o acompanhamento clínico de adultos com depressão. A pesquisa orienta-se pela seguinte pergunta de partida: de que maneira as diferenças nos efeitos dos antidepressivos sobre o peso corporal, a pressão arterial e os indicadores metabólicos podem orientar o acompanhamento clínico de adultos com depressão? Teoricamente, fizemos uso dos trabalhos de Brunton e Knollmann (2023), Stahl (2008; 2024), Schatzberg e Nemeroff (2017), Taylor, Barnes e Young (2025), DeBattista e Schatzberg (2024), Procyshyn, Bezchlibnyk-Butler e Kim (2023), Taylor, Gaughran e Pillinger (2021), Goldberg e Ernst (2019), Tisdale e Miller (2018), Glassman, Maj e Sartorius (2011), Katon, Maj e Sartorius (2010), Bermudes, Keck Jr. e McElroy (2007), Mendelson (2008), Rosen e Wirshing (2008). A pesquisa é qualitativa (Minayo, 2007), descritiva e bibliográfica (Gil, 2008) e com o viés analítico compreensivo (Weber, 1949). Os achados apontam que os efeitos dos antidepressivos variam conforme o fármaco, a duração do uso e as condições individuais, com possíveis dissociações entre peso, pressão arterial e indicadores metabólicos. A interpretação dessas mudanças exige referências prévias e acompanhamento longitudinal. A reavaliação terapêutica deve integrar alterações persistentes, resposta antidepressiva e preferências da pessoa.
A formação docente em Ciências da Natureza constitui um processo multidimensional, fundamentado na articulação entre conhecimentos científicos, saberes pedagógicos e experiências profissionais, cuja integração apresenta implicações para a qualidade dos processos educativos. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições dos saberes docentes e das práticas pedagógicas para o desenvolvimento profissional dos professores de Ciências da Natureza, considerando as relações entre formação inicial, formação continuada e exercício da docência. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem quantitativa, com delineamento survey e corte transversal, considerando uma amostra prevista de 72 profissionais, selecionados por conveniência e mediante a técnica de amostragem em cadeia (snowball sampling). A coleta de dados foi planejada por meio de questionário estruturado, disponibilizado na plataforma Google Forms, composto por 15 afirmativas distribuídas em três dimensões e mensuradas mediante escala do tipo Likert de cinco pontos. O tratamento estatístico contemplou técnicas de estatística descritiva, incluindo distribuições de frequências absolutas e relativas, cálculo de médias aritméticas, medianas, desvios-padrão e análise comparativa dos indicadores dimensionais. Na análise estatística desenvolvida, a dimensão referente aos saberes docentes e à formação profissional apresentou média de 3,80 (DP = 1,09) e concordância de 68,6%, seguida pelas práticas pedagógicas, com média de 3,61 (DP = 1,15) e concordância de 60,3%, e pelo desenvolvimento profissional e formação continuada, com média de 3,56 (DP = 1,20) e concordância de 58,6%. Entre os indicadores, destacaram-se os saberes experienciais (M = 4,06; concordância = 77,8%) e a contextualização dos conteúdos científicos (M = 3,89; concordância = 70,8%), enquanto as condições institucionais para o desenvolvimento profissional apresentaram menor média (M = 2,96; concordância = 34,7%).
A diversidade de gênero no ambiente escolar constitui uma temática para a compreensão das desigualdades, dos preconceitos e das práticas de inclusão que permeiam as relações educacionais, considerando o papel da escola na promoção dos direitos humanos e da transformação social. Nesse contexto, a pesquisa teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades relacionados à promoção da diversidade de gênero no ambiente escolar, com ênfase no enfrentamento dos preconceitos, na inclusão e na construção de práticas educativas de inclusão. Quanto ao método, trata-se uma revisão integrativa da literatura, orientada pela estratégia PICO e pelas recomendações do protocolo PRISMA, mediante buscas nas bases de dados Directory of Open Access Journals (DOAJ), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Scopus, considerando artigos científicos publicados em português entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciaram que as desigualdades de gênero no contexto escolar se manifestam por meio de estereótipos, práticas discriminatórias, invisibilização das identidades e restrições às oportunidades de participação e aprendizagem. Constatou-se, mediante a análise, a predominância de quatro dimensões temáticas: normatividade de gênero e exclusão sociocultural; políticas curriculares e formação docente; práticas educativas e estratégias de inclusão; e protagonismo estudantil e construção identitária. Nesse cenário, a implementação de práticas pedagógicas fundamentadas no respeito às diferenças, na educação para os direitos humanos e na valorização da diversidade pode contribuir para a redução dos preconceitos, o fortalecimento das relações interpessoais e a promoção da equidade educacional.
Este artigo analisa como a articulação entre instrumentos normativos organiza as condições institucionais para o tratamento de bens móveis inservíveis na administração municipal. Examina a Lei Municipal no 1.160/2025 e os Decretos no 1.541/2026 e no 1.578/2026, este último instituidor do Programa Patrimônio Pleno, em Canaã dos Carajás, Pará. A pesquisa adota abordagem qualitativa e análise documental, com leitura comparativa dos dispositivos relativos à avaliação, destinação, distribuição de responsabilidades e acompanhamento. O exame considera a correspondência entre as necessidades formuladas nos atos e os mecanismos previstos, a coerência entre os instrumentos e as condições de execução. Os resultados indicam que a contribuição específica do programa reside na definição de coordenação central e de interlocutores nas unidades administrativas, associada à padronização e à consolidação de informações. Esse acréscimo convive com a reiteração de comandos anteriores e com ambiguidades que exigem aperfeiçoamento. Propõe-se a capacidade patrimonial como categoria analítica para examinar a articulação entre informação, coordenação, decisão e execução na mobilização dos ativos públicos. Conclui-se que a complementaridade normativa depende da qualidade das relações estabelecidas entre competências e procedimentos, sem decorrer automaticamente da quantidade de atos editados. O estudo contribui para compreender o desenho institucional da governança patrimonial e sua orientação ao valor público, preservando a distinção entre mecanismos formalizados e capacidade administrativa efetivamente exercida.
