Entendendo a importância de garantir, no âmbito científico, equidade de oportunidades para todos, propomos este estudo objetivando refletir o número de meninas medalhistas ao longo dos anos nas competições: Olimpíada Internacional de Química, Olimpíada Brasileira de Química, Olimpíada Brasileira de Química Júnior e Olimpíada Norte/Nordeste de Química, bem como pontuarmos a relevância da Olimpíada Feminina de Química (Quimeninas) enquanto caminho para a inserção de mulheres na ciência. Em atenção aos dados alcançados, compreendemos que, historicamente, o número de meninas premiadas em todas as competições citadas tem sido inferior ao de meninos, fato que evidencia a necessidade de políticas públicas que estimulem a participação e interesse feminino pela ciência. Nesse cenário, reconhecemos a Olimpíada Quimeninas como importante movimento para a promoção da equidade de gênero no contexto científico, impulsionando o envolvimento ativo de meninas e mulheres na construção de conhecimentos químicos e na superação de estereótipos que regulamentam a imagem dos/as cientistas e materializam exclusões. Concluímos que, embora relevante e necessária, o fortalecimento da Quimeninas deve ocorrer em associação a outras ações que incentivem a participação do público feminino nas demais competições, haja vista a necessidade de garantir a todos os públicos a mesma projeção e oportunidades no cenário competitivo.
El agua es un recurso esencial para la vida y desempeña un papel fundamental en la química y los procesos ambientales. No obstante, su disponibilidad y calidad se ven afectadas por el cambio climático, la contaminación y el uso desmedido. Este trabajo tiene como objetivo desarrollar un compendio de ejercicios conceptuales y numéricos que vinculen la química con la hidrósfera y su impacto ambiental, a fin de promover la sensibilización y la comprensión de conceptos y procesos entre estudiantes y profesores de la Facultad de Química de la UNAM. Se aplicó una encuesta a 100 estudiantes y 40 profesores para evaluar sus conocimientos sobre el agua y el medio ambiente. Los resultados evidenciaron un desconocimiento generalizado de temas básicos, como la Agenda 2030 y los métodos de purificación del agua. Con base en estos hallazgos, se diseñaron 40 ejercicios que abordan el ciclo del agua, la contaminación hídrica y la relevancia del plancton en los ecosistemas acuáticos. Los ejercicios incluyen problemas numéricos aplicados a situaciones reales, como el cálculo de la demanda biológica de oxígeno en cuerpos de agua contaminados. El trabajo subraya la importancia de la educación ambiental en la formación de estudiantes de química y propone la implementación de los ejercicios en la aplicación móvil gratuita GALIO, de carácter extracurricular, para fomentar una actitud responsable hacia el medio ambiente.
La química sostenible resulta cada vez más necesaria para minimizar el impacto antropogénico en el ambiente y debe entenderse como un campo que trasciende la química ambiental. En este contexto, este análisis empírico tiene como objetivo fundamentar la necesidad de incorporar contenidos de química sostenible en la formación de docentes, quienes serán responsables de la enseñanza inicial de la química en los niveles de educación media básica, media superior y técnico medio en Cuba, con posibilidad de extrapolación a países con sistemas educativos semejantes. El estudio incluye un análisis de los conceptos de química sostenible, sus doce principios y algunos procesos industriales en los que dichos principios se aplican. Asimismo, se examinan los planes de estudio de carreras afines a la química de la Universidad de Oriente, así como programas de posgrado en química sostenible impartidos en universidades de reconocido prestigio internacional. A partir de este análisis, se proponen asignaturas electivo-optativas para carreras de perfil químico-pedagógico, como Educación Química y Educación Química Industrial, y, de manera complementaria, la incorporación de contenidos de química sostenible en asignaturas afines.
Un estudio histórico de las ideas clave que conformaron el concepto de equilibrio químico puede ayudar en el diseño de actividades experimentales de indagación guiada para su enseñanza. Esta tarea se ejemplifica mediante la revisión de varios trabajos de laboratorio en los que se introducen dos ideas clave: ‘reacción incompleta’ y ‘reversibilidad’. En el proceso de construcción conceptual que se presenta, los estudiantes de química necesitan revisar su conocimiento previo referido a su comprensión inicial de las reacciones químicas. Además, el profesorado debe intentar que el alumnado no genere algunas ideas alternativas que se manifiestan muy persistentes y que, por tanto, pueden actuar como barreras de aprendizaje. Finalmente, se realiza una breve reflexión didáctica referida a la explicación dinámica de estos procesos químicos.
The grading of undergraduate chemistry laboratory reports demands substantial instructor time and is often affected by subjective bias and fatigue. To address these challenges and deliver timely, consistent feedback, artificial intelligence (AI) tools were introduced during the Fall 2024 semester at Tulsa Community College. This study explores the implementation of AI-powered platforms—specifically ChatGPT, Gemini, and MagicSchool.ai—for the evaluation of up to 100 weekly lab reports. Findings indicate that AI-assisted grading enhances efficiency, reduces grading variability, and improves the clarity of student feedback, offering a scalable and equitable solution for laboratory assessment.
Este estudio propone la aplicación de la Actividad Experimental Problematizada (AEP) como estrategia teórico-metodológica para estimular la metacognición en la enseñanza de la Química en la educación superior. La investigación se llevó a cabo en una carrera de grado en Química de una universidad federal brasileña en 2023, con el objetivo de identificar indicadores de desarrollo metacognitivo. La producción de bioaceite mediante pirólisis de biomasa lignocelulósica se abordó como un eje interdisciplinario que promovió la experimentación, el análisis crítico y la contextualización teórica. Los resultados indican que la AEP favorece el aprendizaje de conceptos de Química y el desarrollo de las dimensiones analítica, práctica y creativa de la inteligencia. En la dimensión analítica, el estudiantado correlaciona parámetros cinéticos y operacionales con el rendimiento del bioaceite, mediante el uso de simulaciones térmicas y la experimentación. En la dimensión práctica, la manipulación de equipos y la realización de experimentos fortalecen habilidades técnicas y operativas. En la dimensión creativa, la propuesta de soluciones innovadoras, como la optimización de procesos y el uso de catalizadores, amplía la comprensión sobre la aplicabilidad de la Química. El enfoque propuesto fortalece la formación científica y socioambiental del estudiantado y contribuye a la construcción de profesionales críticos e innovadores, preparados para enfrentar desafíos tecnológicos y de sostenibilidad.
Este artigo teve como objetivo compreender como um jogo de RPG pode possibilitar a aprendizagem em Geometria Molecular segundo a Epistemologia Genética em estudantes de Licenciatura em Química. Tal teoria tem como finalidade explicar, de uma forma construtivista e epistemológica, como ocorre o processo de aprendizagem na estrutura mental do sujeito. Assim, para entender esse processo, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, em que um jogo de RPG foi elaborado para coletar os dados referentes à aprendizagem de conceitos de Geometria Molecular em estudantes da Licenciatura em Química da Universidade Federal do Piauí, localizada no Brasil. Durante a participação dos estudantes utilizamos gravador de áudio e vídeo e anotações em diário de campo para coletar os dados que foram transcritos e importados para o software MaxQDA e, analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo que nos proporcionou três categorias de análise a posteriori. Com essa análise, percebemos que o jogo de RPG confeccionado foi capaz de ser utilizado como possibilitador da aprendizagem de conceitos envolvendo a Geometria Molecular.
Félix-Henri Boudet (1806-1878) was a French pharmacist who studied the composition of blood, particularly of its serum; the cis-trans isomerization of fats and their fermentation;the preparation of artificial mineral waters; the use of potassium cyanide as a medicine; etc. As a result of his work, he discovered two diverse types of oleins, one present in drying oils, the other in non-drying oils; determined the composition of some French mineral waters, developed a new instrument for this purpose and procedures for making artificial mineral waters, as substitute of the natural ones.
Presentamos una propuesta didáctica que combina la contextualización y la modelización química, aplicada a la problemática del hidroarsenicismo crónico regional endémico (HACRE), un grave problema de salud pública en Argentina. Sin embargo, este no es el único país donde se presentan intoxicaciones crónicas por consumo de agua con arsénico: Bangladesh, partes de la India, Chile, China, México, Taiwán, Tailandia y los Estados Unidos, son algunas de las regiones con mayor riesgo. La propuesta fue diseñada y se implementó en una escuela bachillerato popular para jóvenes y adultos, priorizando la adaptación de los modelos químicos y el uso de narrativas para promover el aprendizaje. Se evaluó su impacto didáctico, motivacional y de aprendizaje. Los resultados muestran que el enfoque contextualizado logró motivar a los estudiantes al conectar los contenidos de química con problemáticas ambientales relevantes en su entorno, permitiendo a la docente modificar su propia práctica profesional educativa, alejándose de la enseñanza tradicional de la química.
No âmbito do ensino de Química, diversos estudos apontam a necessidade de desenvolver estratégias didáticas que integrem o conhecimento químico a outras áreas da cultura, sob uma perspectiva interdisciplinar. Nesse contexto, materiais de divulgação científica, incluindo textos literários, podem contribuir ao promover a problematização do conhecimento científico em articulação com aspectos socioculturais. O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições de textos literários de divulgação científica no ensino de Química, em conjunto com outros suportes didáticos. Para isso, foi elaborada e aplicada uma sequência didática, fundamentada no Modelo Topológico de Ensino, intitulada Elementos químicos na natureza e na sociedade: o desastre socioambiental do Rio Doce. Essa sequência foi aplicada a turmas do primeiro ano do Ensino Médio de duas escolas públicas da cidade de São Paulo. Os resultados indicam que os contextos narrativos presentes nas obras literárias explicitam relações da Química com aspectos econômicos, históricos, políticos, sociais e culturais. Além disso, foram identificadas interações discursivas que sugerem formas específicas de adaptação do discurso de divulgação científica à esfera escolar, relacionadas ao propósito didático de explicação e a processos de retextualização multimodal.
La gamificación se ha consolidado como una estrategia eficaz para incrementar la motivación y favorecer la comprensión de conceptos complejos. Este artículo presenta el diseño y la validación preliminar del juego ¿Apuestas al rendimiento?, desarrollado con el objetivo de fortalecer la comprensión de los factores que influyen en el equilibrio químico en estudiantes de primer ingreso de carreras de ingeniería. El proceso se llevó a cabo en tres fases. La primera consistió en la validación del contenido y de las mecánicas del juego por parte de personas docentes expertas, quienes aportaron recomendaciones para su ajuste conceptual. Las dos fases posteriores correspondieron a la aplicación piloto del juego con estudiantes del curso Química Básica 2 del Instituto Tecnológico de Costa Rica, durante los segundos semestres de 2023 y 2024. La jugabilidad se evaluó a partir de dos atributos: la efectividad, definida como el cociente entre retos logrados y retos propuestos, y la satisfacción estudiantil, medida mediante la percepción del aprendizaje y la dificultad percibida, a través de escalas tipo Likert. En 2023 se obtuvo una efectividad promedio del 58%, mientras que en 2024, tras la incorporación de nuevas mecánicas, esta aumentó al 83%. Asimismo, se observó un incremento en la percepción de aprendizaje y una mejor distribución de la dificultad percibida. Estos resultados refuerzan el potencial de la gamificación como herramienta pedagógica para promover el aprendizaje activo y la apropiación de conceptos científicos complejos.
O presente trabalho se orienta a partir da epistemologia fleckiana e tem como objetivo identificar e caracterizar as concepções e práticas, relativas à natureza pedagógica da experimentação, dos professores de química dos Institutos Federais do estado de Goiás. Adiante, a pesquisa qualitativa é do tipo descritiva e compreendeu estudo documental e entrevista semiestruturada com 14 docentes. Os resultados apontam a emergência de quatro grupos de docentes cujos princípios estilísticos ora se aproximam e ora se distanciam das perspectivas simplistas e contemporâneas de experimentação no ensino. Entre os elementos que emergiram das narrativas e promovem essas dissonâncias estão: a compreensão sobre o espaço para a realização das atividades experimentais, o papel do roteiro, a função da experimentação na formação profissional do técnico e do licenciando em química. Por fim, destaca-se que os professores não possuem ideias unívocas a respeito da natureza pedagógica da experimentação, há um grupo em processo de transição entre os estilos de pensamento simplista e contemporâneo, e a circulação de ideias entre professores das disciplinas específicas e pedagógicas nos Institutos Federais é fundamental para surgir complicações que possam promover mudanças em suas compreensões e práticas.
Este trabajo pretende aplicar una secuencia didáctica, mediante la enseñanza basada en la investigación, que contextualice el creciente descarte inadecuado de dispositivos electrónicos y los innumerables daños a la salud humana y al medioambiente. La actividad se realizó con estudiantes de 1º año de secundaria en una escuela pública estatal del interior del estado de São Paulo, Brasil. Se llevó a cabo en la disciplina Prácticas de Ciencias Experimentales. Para tal efecto, estudiantes de posgrado en el área de enseñanza de las ciencias desarrollaron la secuencia didáctica y dos docentes (Física y Química) la aplicaron en la escuela junto a los cuarenta estudiantes. El instrumento de recolección de datos estuvo constituido por los materiales producidos por los estudiantes y las presentaciones realizadas. Así, con base en los resultados obtenidos, se observa que esta secuencia de actividades brindó a los estudiantes la oportunidad de comprender más sobre los daños que genera la disposición inadecuada de los residuos electrónicos, así como los conceptos químicos y físicos asociados.
Los andamiajes metal orgánicos como producto de el ensamblaje de bloques de construcción, son un ejemplo de la Química aplicada a resolver problemas globales. Aquí trataremos su historia, su definición y algunas de las aplicaciones para resolver problemas de calentamiento global, salud y escasez de agua. Esfuerzos que fueron compensados con el premio Nobel de Química.
En Brasil, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) promueve múltiples enfoques pedagógicos en Ciencias Naturales durante la Educación Secundaria. En este contexto, las estrategias de enseñanza han integrado la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), favoreciendo enfoques temáticos aplicados. Este artículo analiza una actividad sobre soluciones químicas basada en el enfoque CTS, investigando sus contribuciones a la comprensión de los saberes científicos y tecnológicos en sus contextos sociales con estudiantes de 2º año de la Educación Secundaria en el curso técnico integrado en Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), en Estado de Ceará, Brasil. Se adoptó un estudio de caso con enfoque mixto, de carácter exploratorio y descriptivo, con la participación de 17 estudiantes. A partir del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), los resultados mostraron un aumento en los índices de comprensión promedio de los ítems adecuados y plausibles entre pretest y postest. En contraste, la mayoría de los ítems ingenuos redujeron sus índices, lo que indica que la actividad fomentó reflexiones críticas sobre cuestiones CTS. Los hallazgos sugieren que estrategias didácticas basadas en CTS pueden mejorar la comprensión de conceptos científicos y su aplicación en la sociedad, promoviendo un aprendizaje contextualizado y significativo.
Este escrito reseña el libro Química general. Una aproximación histórico-filosófica de José Antonio Chamizo, una obra que propone una aproximación histórico-filosófica a la química con un marcado carácter heurístico. La reseña analiza tres ejes centrales: la conceptualización de la tecnociencia y la tecnoquímica, la propuesta historiográfica y filosófica del autor y la incorporación de las mujeres en la historia de la química. Chamizo plantea que la química es una tecnociencia desde finales del siglo XVIII, lo que permite repensar su desarrollo histórico en términos de transformación más que de ruptura, en diálogo con perspectivas filosóficas contemporáneas. Asimismo, el libro integra teoría, práctica, instrumentos y experimentación como elementos constitutivos del conocimiento químico. Finalmente, destaca la visibilización de las aportaciones de las mujeres a la química desde la alquimia hasta el siglo XX, lo que amplía los referentes epistémicos y pedagógicos de la disciplina. La obra se presenta como una contribución original para la enseñanza y comprensión de la química.
This paper analyzes common misconceptions among introductory chemistry students about the spontaneity of thermodynamic processes. It argues that these errors stem less from mathematical difficulty than from misunderstandings about the conditions under which thermodynamic criteria apply. The discussion focuses on the frequent misuse of Gibbs free energy change (ΔG), particularly when it is applied outside conditions of constant temperature and pressure or to processes involving work other than pressure–volume work. Through examples such as ideal gas expansions, the paper clarifies that ΔG is both a criterion for spontaneity and a measure of maximum useful work in reversible processes. It also explains that non-spontaneous processes can occur when driven by external inputs. Finally, it highlights the value of three-dimensional P–V–T representations and emphasizes that spontaneity depends on both enthalpic and entropic contributions, underscoring the importance of precise definitions in thermodynamics.
El Principio de Le Châtelier (PLC), ampliamente utilizado para explicar el equilibrio químico en la enseñanza de química, ha sido objeto de críticas por su supuesta falta de fundamento termodinámico. A pesar de ello, continúa apareciendo en libros de texto como herramienta cualitativa útil. Este artículo examina su validez mediante un análisis numérico de la síntesis de amoníaco en diferentes condiciones (temperatura, presión y volumen constantes o variables), usando datos experimentales y herramientas computacionales.
This work presents a didactic sequence (DS) for teaching key laboratory techniques—continuous and discontinuous extraction, vacuum and atmospheric distillation, steam extraction, and thin-layer chromatography (TLC)—to first-year organic chemistry students. Grounded in inquiry-based learning and investigative methodology, the DS integrates various educational strategies: problem-based learning, theoretical and experimental investigation, and result discussions. The experiments used commercial dental and muscular pain medications and essential oils containing terpenes, analyzed by TLC. Implemented from 2017 to 2019 during seven weekly lab sessions of 3 to 4 hours each in an undergraduate organic chemistry course at Universidade Federal Fluminense, Brazil, the DS aimed to foster students’ deductive reasoning and understanding of the techniques’ interrelations, linking them to real-life medicinal products. The approach increased student engagement and participation, resulting in improved learning outcomes. This improvement was evident both in final exams and in more active and informed classroom discussions compared to previous years.
