Resumo Este artigo analisa a efetividade da Educação Ambiental promovida pelo Zoológico Municipal de Cascavel sob a perspectiva de professores da Educação Básica que participaram de seu programa educativo. Foi empregada uma abordagem híbrida, de natureza descritiva e exploratória, com procedimentos quali-quantitativos. Os professores participantes do Programa de Educação Ambiental foram entrevistados por meio de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas, e foi realizada uma entrevista com a coordenadora do programa. A análise dos dados combinou o uso de estatística descritiva, teste t, correlação de Pearson e análise textual no IRaMuTeQ, com interpretação fundamentada na teoria ator-rede. Os resultados indicam que o zoológico é reconhecido como um espaço educativo relevante, embora haja divergências sobre suas funções pedagógicas. A teoria destaca a importância das mediações entre humanos e não humanos na rede educativa. Conclui-se que a efetividade da Educação Ambiental depende da articulação consistente entre os elementos dessa rede.
Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a elaboração do pensamento geométrico de duas crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculadas no segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Foi adotada uma abordagem qualitativa, com o uso de um experimento didático-formativo, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural. A coleta de dados foi realizada por meio de observações, gravações de áudio e vídeo e um diário de campo. Os dados foram analisados com base na Análise Textual Discursiva (ATD), o que possibilitou compreender a elaboração do pensamento geométrico. Os resultados evidenciaram que as crianças apresentaram indícios de desenvolvimento desse pensamento, demonstrando apropriação das noções de localização e orientação espacial. A elaboração dos conceitos espaciais seguiu o movimento lógico-histórico, partindo da compreensão do espaço ao longo do desenvolvimento humano. Conclui-se, portanto, que a construção do pensamento geométrico em crianças com TEA ocorre por meio de interações socioculturais, do uso de instrumentos mediadores e da linguagem.
Resumo Nos últimos anos, chatbots baseados em modelos de linguagem em larga escala têm se popularizado, embora ainda apresentem dificuldades na resolução de problemas matemáticos. Neste estudo, analisamos o desempenho do ChatGPT-3.5 em questões de Matemática do Enem entre 2017 e 2022, buscando identificar padrões de dificuldade e tipos de erro. Foram analisadas 266 questões, categorizadas de acordo com as competências do Enem e os tipos de representação visual, nas modalidades com e sem alternativas. A análise revelou uma taxa de acerto que variou entre 22,2% e 55,5%. As maiores dificuldades ocorreram em questões envolvendo conhecimentos geométricos e representações visuais de formas geométricas descritas. Os erros mais comuns identificados foram de interpretação, de lógica e de cálculo de valores incorretos, evidenciando limitações do modelo em tarefas que exigem um raciocínio matemático estruturado.
Resumo Este artigo analisa os resultados de um framework proposto para o estudo de problemas socioambientais, integrando saberes acadêmicos, cotidianos e escolares com tecnologias digitais na Educação Básica. Inspirada no pensamento complexo de Edgar Morin, a proposta foi aplicada em dois minicursos gratuitos, com seis horas de duração, e orientou a análise de múltiplas dimensões das questões abordadas. Ferramentas como Google Sheets e Collabits apoiaram o registro e a organização colaborativa das informações produzidas pelos participantes ao examinarem situações locais e elaborarem projetos de intervenção. O diálogo entre distintas perspectivas favoreceu a aprendizagem de conceitos relacionados à interdependência de aspectos socioambientais, incluindo práticas culturais, impactos ecológicos e interpretações mais amplas dos casos estudados. Os resultados indicam que a estrutura didática e tecnológica apresenta potencial para integrar atividades coletivas e recursos digitais à reflexão crítica sobre questões locais e sustentabilidade.
Resumo Este estudo apresenta uma experiência desenvolvida em uma escola rural multisseriada do estado do Rio de Janeiro. Nela, estudantes de 9 a 12 anos foram desafiados a identificar e discutir problemas reais da comunidade. Ao elegerem a qualidade da água utilizada no dia a dia como o desafio mais alarmante, mobilizaram-se para encontrar uma solução sustentável, dando início a um processo de pesquisa e aprendizado STEAM sobre possíveis métodos de filtragem aplicáveis à sua comunidade. Neste artigo, procuramos estudar todo o processo de discussão, seleção, pesquisa e aprendizado conduzido pelo grupo de alunos, com o objetivo de compreender como uma abordagem de Aprendizagem Baseada em Problemas da Comunidade (CPbL) tem potencial para consolidar projetos que ampliem a articulação entre escola e comunidade a partir da educação para o desenvolvimento sustentável.
