本文选取2013-2021年湖南省各市州高等教育经费使用效率的数据,通过建立面板数据模型,分析影响湖南省各市州高等教育经费使用效率的因素,得到如下研究结论:首先,第二三产业占比(IS)越高的地区,其对高等教育经费的使用效率有显著的促进作用.与此同时,当考虑产业结构(IS)的非线性影响时,发现产业结构水平对高等教育的经费使用效率不存在非线性影响.其次,地方财政收入的提升有助于促进地区高等教育经费使用效率的提升.最后,城镇化水平(UR)对地区高等教育经费的使用效率没有显著的影响.
通过构建城乡融合发展水平评价指标,运用熵权法对河源市2006-2021年的城乡融合水平进行评价.根据评价结果确定河源市城乡融合影响因素,并运用灰色关联法分析各影响因素对河源市城乡融合发展的影响程度.研究结果表明河源市城乡融合发展水平自2006年以来稳步发展,并且自2017年乡村振兴战略实施以后得到快速发展.当前影响河源市城乡融合发展水平的主要因素是人均GDP、人均城市道路面积里程、互联网宽带普及率以及人均城市公园绿化面积.基于研究结果,文章从完善城乡融合机制、促进城乡一二三产业融合以及改善农村软件硬件设施三个方面提出促进河源市城乡融合发展的对策建议.
粤港澳大湾区有志于成为具有影响力的世界级金融枢纽,为此大湾区对各层次金融人才有着强劲的需求.除了需要熟悉高精尖金融业务的行业精英,还需要众多从事基础金融业务的金融从业者,以夯实大湾区的金融根基,从根本上提升大湾区的金融水平.随着国家对应用型高校建设的重视,粤港澳三地可开展应用型高校层面金融教学合作的尝试,为大湾区培养大批熟悉三地金融业务的基层金融从业者,助力粤港澳大湾区的金融全方位融合,形成强大的合力问鼎国际金融市场.此举也有利于提升应用型高校的社会认可度,彰显广东地区应用型高校的大湾区特色.
耦合关系由耦合度和耦合协调度来衡量.基于2000-2020年江西省11个地级及以上城市相关的数据,测算了高等教育结构与产业结构之间的耦合程度.整体来看江西省产业结构尤其是高等教育结构的综合得分较低.就不同规模的城市而言,相对于江西省大型以上城市,小中型城市因高等教育结构的综合得分更低而产业结构的综合得分更高,导致两者之间的耦合度和耦合协调度均更低.今后,除了需要提高产业结构效率和促进产业结构升级以外,江西省更应着力加强引才留才和科研投入、以质量为导向来发展高等教育,并依据城市规模的差异而有所侧重.
着眼于企业创新能力提升,以上市企业为研究对象,研究腐败惩治和企业家素养对企业创新能力提升的影响.研究结果表明:企业家素养和企业创新的关系呈正相关,特别是2013年后的企业家素养对企业创新的影响是2009-2020年样本时间段内最强的;腐败惩治力度越强,企业的创新投入越大,呈正相关性.
乡村旅游是一种新兴的旅游形式,为农村经济发展带来了新的机遇.乡村旅游的快速发展需要大量人才支撑,而高职院校培养的学生却无法满足市场的需求,如何提升学生在乡村旅游企业中的竞争力成为高职院校急需解决的问题.文章结合虚拟技术和虚拟仿真技术,从虚拟技术应用于旅游管理实践教学的必要性入手,针对当前乡村旅游实践教学现状,提出了基于虚拟技术的乡村旅游实践教学策略,以期为提升高职院校学生在乡村旅游企业中的竞争力提供有效途径,为高职院校培养更多适合市场需求的高素质人才提供借鉴.
随着5G网络和新媒体的不断发展,读者对图书馆精准服务的需求日益强烈.文章基于图书推荐这一服务形式对高校图书馆精准服务展开研究,通过图书推荐的制度设计和策略制定,从不同的角度对图书推荐的精准化提出了建议,构建了基于图书推荐的高校图书馆精准服务模式.
财经素养在乡村产业振兴人才带动群众致富的过程中发挥了重要作用,随着我国对外开放不断扩大,乡村产业振兴人才要坚持社会主义核心价值观,进一步提升财经素养水平,将自身的财经福祉融入到实现共同富裕的过程中.通过分析乡村产业振兴人才财经素养结构,探讨了共同奋斗目标对乡村产业振兴人才财经素养的要求,并提出共同富裕视域下乡村产业振兴人才财经素养培养路径,为全面推进乡村振兴和增加群众收入提供了参考.
资源型地区的高质量发展,既面临推动资源型经济转型的历史任务,又面临促进城乡融合发展的现实要求.文章以资源型地区的居民人均可支配收入为观测视角,构建个体固定效应模型,对山西省"十五"至"十三五"时期旅游业发展产生的经济效应进行了测度和实证分析,结果显示,旅游业发展是促进资源型地区居民人均可支配收入水平提升的重要因素,对农村居民人均可支配收入水平提升的促进作用更大,能有效促进资源型地区的城乡融合;同时发现,旅游业发展的影响存在地区异质性.资源型地区应充分发挥旅游业在产业转换中的战略作用,充分释放旅游业"产业促融"的重要力量,全面构建城乡"互融共享"的文旅休闲空间,为实现资源型地区的高质量发展提供坚实保障.
新职教法的修订从法律层面制定了我国职业教育体系,形成中职教育、高职专科教育、高职本科教育、高职硕士教育以及高职博士教育等职业教育纵向贯通架构.文章通过对职业教育体系特点分析、职业教育定位及本科层次职业教育与专科层次职业教育的区别,深入探讨了职业教育发展的新特点及新举措.认识到职业本科教育,是以培养适应现代产业发展需要的高层次技术技能人才,是以服务区域社会经济发展需求为目的的教育.
石油师队伍为我国油田的开发、建设做出了不可磨灭的贡献,成为祖国石油工业的脊梁,推动工业经济稳定发展.深入挖掘石油师的人力资源管理经验,并对其中的内容加以整合分析,这对进一步发展马克思人力资源理论具有重大意义,对于正确认识和把握现代人力资源相关理论,促进人力资源的有效开发与科学管理,具有重要的理论价值与实践导向.
文章以ERG理论为基础,提出四个关键性的研究假设,基于辽宁省就业环境对知识型人才开展问卷调查,并对影响知识型人才就业意愿的因素进行实证分析.结果表明:知识型人才在就业环境中对专业运用、工作发展前景、生活环境及质量和工作环境及待遇这四个方面需求因素的满足程度,由强到弱影响着其在当地的就业意愿.基于供求匹配理论,得出结论,知识型人才就业意愿的研究应重视这四个需求因素对知识型人才就业的影响,从而吸引和留住知识型人才,推动区域高质量发展.
伴随我国冰雪产业的快速发展,冰雪装备业也在不断转型和升级.冰雪装备业作为冰雪产业价值链中的上游基础行业,具有一定引导性和联动性,因而,它的可持续健康发展密切影响着下游其他细分行业以及未来我国整个冰雪产业的发展走向.为此,文章总结与分析了当前我国冰雪装备业的行业发展现状以及未来发展趋势,找到当前我国冰雪装备业发展所面临的问题,并提出了针对性的对策建议.
实施特殊的税制安排是海南自由贸易港建设的核心和重要支撑,而启动销售税是整个税制改革的重要创新举措.作为一个全新的税种,开征销售税还面临着如何有效界定零售环节、如何设定合理的税率水平、如何降低征管风险等诸多困难和障碍.应借鉴美国销售税的实践经验并结合海南自由贸易港实际,对销售税税制进行初步构建.
乡村振兴视域下,"直播+公益"作为一种助农新模式,已经成为推动农村实体经济发展的重要力量,就"直播+公益"助农的现状来看,有主流媒体的牵头,地方政府的大力推广以及头号主播的积极推动.但鉴于"直播+公益"助农仍然属于新兴事物,其在实践中依然存在农产品质量难以得到保障、农产品同质化现象较为严重、"直播+公益"助农产业链不成熟以及直播队伍的素质稍显欠缺等问题,影响了消费者对"直播+公益"助农模式的信任,阻碍了农产品的销售,不利于乡村振兴目标的实现.因此,严格把好直播农产品的质量关、加强对农产品特色品牌建设、打造"直播+公益"助农一体化链条以及加大对公益直播队伍的培养就显得尤为重要.
文章在分析BIM技术人才培养现状的基础上,从专业人才培养的角度,分析了加强BIM技术人才培养的切入点,提出了BIM技术人才培养的改进建议,对建筑类院校专业在BIM技术人才培养模式、教学方法、师资队伍建设、课程体系设置、教材开发等方面提供了对策指引.
推动太忻一体化经济区建设是山西融入京津冀协同发展,推动山西全方位高质量发展新的增长极.太忻经济区拥有丰富的创新资源,且交通极为便利,环境状况良好,各产业基础相辅相成,具备创设成为山西中部城市群发展北引擎的先决条件.实施太忻一体化经济发展战略,可使其区位、资源、特色产业的优势更好体现,在全省域协同发展局面下,为山西中部城市群获得全方位高质量发展聚能提级奠定良好基础.
提升绿色旅游供应链绩效水平,是"双碳"目标下推动旅游经济高质量发展的重要手段.文章从绿色角度出发,构建旅游供应链绩效评价指标体系,基于系统工程方法AHP确立指标权重,采用模糊综合评价法对山西省绿色旅游供应链的绩效进行评价分析.研究结果表明,山西省绿色旅游供应链在业务流程水平方面表现较好,在旅游服务质量和总体盈利方面表现一般,在绿色化水平方面还存在一定不足.文章基于研究结果,为山西省旅游经济高质量发展提出打造绿色创新技术体系等针对性的对策建议.
辅导员与专业课教师在高职院校教育教学活动和人才培养中,都处于关键的第一线,对学生的发展具有举足轻重的作用.但在实际育人工作中,辅导员与专业课教师往往各行其道,没有形成常态化的合作协同机制,学校也未制定相应的激励措施和考核评价制度.文章通过对山西经贸职业学院3个"省级铸魂育人品牌"进行深入剖析,总结做法与经验,并提出切合高职院校实际的协同育人路径.
校企协同育人是新形势下高校教育教学工作的重要形式,企业参与人才培养的深度、广度、融合度直接影响高素质应用型人才培养的质量.长青学院财政学专业在校企合作、协同育人方面经过多年探索和实践取得了一定的成绩,获得了社会的认可.但是随着社会对应用型人才要求的提高,给长青学院人才培养带来了挑战和压力,也使校企合作的问题逐渐暴露出来.针对长青学院财政学院专业在校企合作、协同育人过程中存在的问题,文章分别从明确校企合作模式、建立专业对口实习基地、调动企业积极性等方面探索校企合作、协同育人的新方法和途径,切实推动校企深度合作,合力培养高质量应用型人才.
