我国涉农高校全日制专业学位研究生的招生单位和招生门类不断增多、培养质量不断提升.但是,由于专业学位发展时间较短,在教学管理方面存在问题,包括专业学位研究生的招生、培养、评价环节,教师的实践指导能力、教学激情、数量结构等问题.针对现存的问题,应利用涉农高校的优势,对学生及教师的教学管理方面进行创新,对专业学位研究生的招收、培养和评价环节进行改革,对农科高校教师的数量结构、实践能力和教学热情等方面进行完善,进而提高教学质量和管理水平,满足社会对高素质农科技术人才的需要.
我国涉农高校全日制专业学位研究生的招生单位和招生门类不断增多、培养质量不断提升.但是,由于专业学位发展时间较短,在教学管理方面存在问题,包括专业学位研究生的招生、培养、评价环节,教师的实践指导能力、教学激情、数量结构等问题.针对现存的问题,应利用涉农高校的优势,对学生及教师的教学管理方面进行创新...>>详细我国涉农高校全日制专业学位研究生的招生单位和招生门类不断增多、培养质量不断提升.但是,由于专业学位发展时间较短,在教学管理方面存在问题,包括专业学位研究生的招生、培养、评价环节,教师的实践指导能力、教学激情、数量结构等问题.针对现存的问题,应利用涉农高校的优势,对学生及教师的教学管理方面进行创新,对专业学位研究生的招收、培养和评价环节进行改革,对农科高校教师的数量结构、实践能力和教学热情等方面进行完善,进而提高教学质量和管理水平,满足社会对高素质农科技术人才的需要.
为探究地方高等院校全日制专业型硕士人才培养质量,以新疆农业大学全日制交通运输专业学位硕士研究生为例,通过问卷调查方式进行人才培养质量现状调查.基于结构方程模型和中介效应模型,选取专业硕士培养质量、导师指导、实习实践、专业课程以及个人努力为潜在变量,以个体为分析单位,建立具有较强合理性的专业硕士培养模式结构方程模型,分析运算结果并提出优化措施.结果表明:模型适配度良好,实习实践、专业课程以及导师指导对培养成果有正相关的作用,实习实践、专业课程、导师指导对个人努力有正相关影响,个人努力在模型中起到部分中介作用,且对培养质量有正相关影响.
为应对日益严峻的水问题,我国近年来兴建了以国之重器三峡工程、南水北调、西电东送等为代表的世界级巨型水利水电工程,对富有水利科技创新意识和工程实践能力的复合型专业人才需求持续增加,亟需深入开展水文水资源专业通识教育工作.本文系统总结了水文水资源专业通识课程面临的知识基础薄弱、学习兴趣不足、理论与实践相对脱节等问题,阐述了以"水资源总体概况→关键水问题→水资源应对策略→水资源高效调控理论"为脉络的通识课程设计方案,进而有机运用"课前预演→课堂讨论→课后交流→结课建议"等多种授课手段和教学方式,有效地加深了学生对水文水资源专业知识的掌握和理解,为我国培养具有水利工程科学素养的复合型专业人才进行了有益探索.
农林高校涉农专业是为国家培养高素质农业人才的重要阵地,学风建设是农林高校一项坚持不懈的基础性工作,完善农林高校专业学风建设长效机制对提升教育质量、促进学生成长成才具有重要意义.基于此,研究以西北农林科技大学动物科技学院为例,针对涉农专业学风建设常见问题,提出推进学风建设的六大长效机制:筑牢专业思想,构建"乐学—动力"机制;榜样示范引领,培育"勤学—引领"机制;推进学业导师制,布局"导学—共进"机制;朋辈教育影响,创设"辅学—帮扶"机制;深化双创教育,打造"善学—创新"机制;强化纪律意识,探索"视学—养成"机制.通过学风建设长效机制切实为优良学风培育、高素质人才培养提供有效支撑.
人类对生命本质的探究推动生命科学的发展,分子生物学已成为生命科学的领头军.在信息化数字化大时代背景下,依托前沿学科的课程思政教育具有重要意义.专业核心课程"分子生物学"的思政育人从教学大纲到教学实施各环节展开课程的整体设计,挖掘思政元素,将立德树人的教育理念通过依附专业知识而渗透所有教学环节,使学生在主动学习和实践过程中固定学习记忆并实现思想价值内化.在全方位实现教书育人相统一的现实途径方面的探索实践,为高等教育的专业课程思政提供借鉴.
"乡村振兴战略"赋予我国高等农林院校人才培养新的使命,"新农科"建设为高等农林院校专业建设和人才培养指明了方向.通过调研分析"智慧牧业"新业态对人才知识、能力和素质的新需求,将畜牧学、计算机科学与技术和环境科学与工程等学科交叉融合,创建智慧牧业科学与工程专业,并提出了新农科背景下该专业的人才培养目标和规格,创新了专业课程体系和实践教学体系,旨在为现代畜牧业发展提供人才和技术支持,为智慧畜牧业领域人才培养提供经验和借鉴.
基于浙江大学农业与生物技术学院的实践,讨论了以院史文化教育为载体,加强对学生专业兴趣和志向教育的内涵、模式和途径.认为学院的院史文化主要包括历史和当代名人、不同时期重大科学技术成果和该院特有的红色历史文化等方面,"上天入地,求是奋进"是学院院史文化的核心要义;目前传播院史文化的主要模式和途径包括建设院史馆、编写专著和教材、开设导论课和专题讲座、知识竞赛、庆典和纪念活动等.讨论了进一步提升院史文化教育及其成效的对策措施.
开展耕读教育是农业高校落实立德树人根本任务,培养肩负强农兴农时代新人的重要途径.四川农业大学以兴天下之农事为己任,研究提出高校耕读教育的三个发展阶段:生产劳动阶段,劳动教育阶段,耕读教育阶段.确立新时代耕读教育指导思想,以新农科内涵建设为引领,对接乡村振兴战略人才需求,创新构建了"蜀韵耕读"教育育人体系:一是组建"三育"师资队伍支撑体系;二是创建"三读"课程育人体系;三是创构"三耕"实践育人体系;四是架构耕读教育全方位保障体系.该体系的创新与实践,助力培养了一批"学农为农"情怀深厚、"强农兴农"能力突出和"知农爱农"服务乡村振兴的建设者和接班人.
在疫情常态化防控时代,农业水利工程专业实习平台资源不足问题愈加突出,亟待发展新实习模式."线上+线下"混合实习教学是基于"互联网+"教育理念探索的一种实习模式.在阐述"线上+线下"混合实习模式的教学方式、教学内容、考核方式和教学效果的基础上,分析"线上+线下"混合实习教学在视频质量、实习基地资源利用及"线上"和"线下"融合度等方面存在的问题并提出建设展望:构建实习教学视频资料库,推进高校教学资源共建共享,推进教学实习基地建设,构建"物联网+"实习模式;深化"线上+线下"实习结合程度,升华实践教学课程质量.以期为新农科实践教育改革提供借鉴参考.
高校学术期刊作为学术成果展现与交流的重要平台,是反映国家科技创新能力和文化软实力的重要载体.以人工智能、大数据、云计算等颠覆性创新科技为标志的数字化时代加速到来,与此同时,全媒体发展方兴未艾,其发展过程不仅是技术、平台与传播方式的全方面融合,更是思想内容与人文精神的高度融合.面对数字化时代,高校学术期刊仍囿于技术、管理等限制存在学术话语权地位受国际期刊界冲击;缺乏期刊传播多渠道矩阵思维;全链条数字化运行机制缺失等不足之处.因此,基于全媒体视域下,探索从平台、技术、媒介等层面创新高校学术期刊数字化传播路径,有助于提升文化传播能力,增强学术舆论话语权,加快构建舆论引导新格局.
随着教育实践的发展,强调共同的愿景、合作的学习、共享的资源以及互通的交流为内涵的学习共同体的理念被广泛接受和运用.针对目前高等农业院校公共管理研究生案例教学中教学素材的匹配性不强和教学设计的适用性不够这两个制约瓶颈,提出构建案例教学共同体,完成实践与知识、问题与知识、情境与知识的链接,整体性发展研究生案例教学体系.以"知识链接"为基本目标,以"资源开发"为切入点,解决案例教学素材匹配性问题,以"主体转换"为基础点,解决案例教学设计适用性问题,以"教学赋能"为增长点全面利用新教学技术优化案例教学流程,完成教学改革体系构建.通过"指路子"选准切入点,"搭台子"夯实基础点,"树梯子"落实增长点完成教学改革路径选择,从而实现基于共同使命和愿景的案例教学共同体的构建.
在"三全育人"背景下,资助育人工作是党和国家赋予高校的历史使命,对实现教育公平、助力乡村振兴乃至实现中华民族的全面复兴都具有积极意义.高校应切实从精准资助和育人工作两方面入手,把"扶困"与"扶智"、"扶困"与"扶志"结合起来,不仅要提升资助育人工作的精准程度和标准化建设,还要结合受助学生的实际需求大力开展品牌项目育人,从物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励等多角度全面提升受助学生综合素质,并及时推进资助育人工作成果转化,构建经济资助、精神培育和能力锻炼相结合的发展型资助育人的长效机制.
深入推进产教融合是经济转型升级、促进高等教育内涵发展、全面提升人力资源供给质量的迫切要求.行业特色高校产教融合演进大致经历了产教一体化阶段、产教相对分离的引导合作阶段、产教合作逐步完善阶段、产教合作融合阶段等四个时期,呈现出产教融合动力由国家驱动转向多元驱动、产教融合目标由支撑行业发展转向引领产业转型、产教融合主体由政府和高校转向企业等三个演进特征.深入推进行业特色高校产教融合,需要树立共建共治共享理念、明确解决人才供需结构性矛盾目标、充分发挥市场的主导作用、构建系统完善的政策体系.
近年来,在新农科建设的指导下,涉农高校进行了一系列的探索与实践,尤其是地方高校,在新农科人才培养模式改革与创新中,注重学科融合,突出行业特色,重点服务地方和产业.本文重点阐述了新农科的时代内涵及其赋予地方高校的任务,对地方高校开展新农科改革提出了实施路径,同时,重点以大连海洋大学的水产类专业新农科人才培养模式改革的创新实践为例,从专业集群化建设、专业思政融合教育、产教及科教融合、学科交叉课程体系、高水平教材建设以及实践教育等6个方面,总结地方高校实现新农科创新人才培养的实践经验.
"农业昆虫学"是农林高校传统农科专业植物保护的核心课程之一,是一门理论联系实际的课程.面对新农科建设的机遇和挑战,通过对"农业昆虫学"教学现状及其在课程教学方法、配套资源建设、学生学习主动性和课程知识体系方面存在的问题进行分析,根据教学团队长期的教学实践体验提出了以思政和专业协同育人为根基、以资源建设和考核方式改革为支撑,全面带动教学模式的革新,从而提升教学效果的课程建设设想.部分改革实践对学生的学习主动性、课堂参与度、学习能力提升等方面产生了一定的促进效果.
耕读教育富含思想政治教育"营养",是落实立德树人根本任务、传承中华优秀传统文化的重要方式和有效途径.高校开展耕读教育是新时代思想政治教育创新的应然之策、实然之义和必然之举.耕读教育与思政教育创新的有效契合,将大力提升思想政治教育的针对性和实效性,为加快培养知农爱农、强农兴农,堪当民族复兴重任的时代新人提供新的理路.
针对传统毕业设计模式的质量下滑等问题,对近五年大连海洋大学机械设计制造及其自动化专业毕业设计实施了类行星轮系团队指导的模式改革,通过学科交叉构建指导教师团队、本硕互通组建学生协作团队、多元化毕业设计立题、个性化课程思政、落实全过程管控等举措的实践探索,在毕业设计质量、立德树人、青年教师培养等方面取得了良好的应用效果.
"计量经济学"课程建设,在纠正经济管理学科研究中的"数学滥用"问题上应承担起相应责任.具体而言,建设"中级计量经济学"一流课程,以内容严谨性为基础,保证研究方法论课程体系的科学性和系统性;以内容前沿性为根本,注重计量经济学理论产生和发展的脉络;以学习高要求为关键,形成反馈和帮助的考核机制;以学生发展为中心,把脉学生诉求,改进教学方法.这些关于课程建设的思路在解决"数学滥用"问题上都将发挥积极作用.
思想政治教育教学工作应该贯穿高校专业课的全过程.根据食品专业的相关特点,以"食品化学"课程为例,从教师和课堂两个方面入手,阐述了教师如何在讲授专业课的同时也能加强对学生的思想政治教育,即提出了教师应首先提高自身政治素养,扎实掌握自身相关业务能力,还要具备不断更新知识储备的能力.在课堂上,教师应从身边实际存在的例子出发,将思想政治教学内容融入课堂,构建起全员、全程、全方位的"三全育人"体系,形成全方位协同育人效应.
