随着时代的发展,高中历史学科需要在教学过程中积极探索学生核心素养的培养,改变以往死记硬背的浅层学习方法,驱动学生从教材知识的学习向着史料实证、时空观念等深度学习转变.深度学习强调学生利用批判性的思维方式,重新整合历史知识."学思之窗"专栏是高中历史学科进行深度学习的重要窗口.本文基于深度学习视角,探析高中历史"学思之窗"专栏的功能,分析"学思之窗"专栏的问题,力求找到科学有效的应用对策.
区域活动是幼儿根据自己的兴趣自主选择、互相交流、积极探索的活动类型,是开展个别化教育的有效途径.在区域活动中推进幼儿深度学习,促进幼儿课程质量提升,需要一定的条件支持.本文立足深度学习视角,首先阐述了幼儿在区域活动中深度学习的条件,然后从活动准备、材料投放、活动实施和总结归纳四个角度提出了在区域活动中推进幼儿深度学习的策略.
STEAM集科学、技术、工程、艺术和数学于一体,是运用先进技术、科学和数学知识、工程思维分析问题与解决问题的教育理念.小学科学属于一门综合性课程,其内容涉及自然科学、工程、艺术、数学等领域,与 STEAM 教育理念相契合.因此,在小学科学教学中积极融入 STEAM教育十分必要.本文分析了 STEAM教育理念的内涵以及应用价值,结合教科版三(下)"磁铁"教学对其展开详细探究.
问题驱动教学法是以学生为课堂主体,以各种专业性问题为核心,让学生通过对问题的分析、比较来寻求解决方案的教学方法.在初中数学课堂,运用问题驱动教学法,既可以提高学生的自主探究与自主学习能力,同时也能够激发学生的求知欲望,使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣.在实践教学当中,教师可以围绕本节课所讲授的知识点,通过设置问题情境、构建合作平台、联系生活实际的方法,来活跃学生的数学思维,提高学生分析问题、解决问题的能力.
随着时代发展,教育价值体系和话语体系发生了深刻变化,学科重点问题的确立依据、内涵外延、解决路径、教育功能也需要做出相应的调整.学科重点问题应当是符合国家教育方针,在学科体系中具有关键地位和深远影响,有利于涵养学生学科素养的问题.在单元主题教学背景下,准确把握单元重点问题是完成教学任务的基本前提与落实核心素养的重要保障.
劳动教育作为"五育"的重要组成部分,不仅可以锻炼体质、磨炼意志,同时也能够培养学生良好的劳动品质.基于此,在小学阶段,教师可以通过树立劳动典型、开展劳动竞赛、设计主题劳动任务的方法来体现劳动教育的育人价值,增强学生的劳动意识,使学生养成爱劳动的好习惯.
乡村小学低年级识字教学是基础教育的重要组成部分,对学生的语言能力和阅读能力的发展具有重要影响.本文结合一线工作经验,阐述游戏在乡村小学低年级识字教学中的应用原则和策略,并分析利用游戏提升识字教学效能的常用种类,在分析和结合实践研究的基础上提出了"利用游戏提升乡村小学低年级识字教学效能"课堂教学模式.
为丰富研学实践教育,本文通过挖掘本土海洋区域特色,开发社会资源,对内加强"海洋+学科教学"深度融合,借助艺术渲染、项目式活动开发等完善校内课程资源;对外与海洋科研院所共建研学基地,联合开展海洋探秘研学实践活动,宣传学习海洋知识,将全面提升青少年群体的海洋意识、发展海洋素养落到实处,帮助学生塑造宽广包容、积极向上的海洋品质与精神.
数学作为一门实用性学科,强调知识的实践应用.在初中数学教材中,各章节知识点都引入了许多生产、生活内容进行题型设计.由于应用题对学生的数学综合能力要求比较高,因而也成为不少学生的学习难点;结合教学实践经验来看,应用题教学的关键在于启发和培养学生的数学逻辑思维,而数学建模法在这方面具有很大优势.本文从概述数学建模法的概念出发,分析了其应用价值,阐述了数学建模法用于解决初中应用题的一般步骤,并结合初中数学中的几种常见应用题,探讨其具体的应用方法.
民歌蕴含着浓厚的文化底蕴,体现着民族精神、凝聚着集体智慧.学校作为文化传播的场所,具有传承优秀民族文化的责任与义务.本文中,教师在民歌教学通过比较学习,学生体会到作品的特点、演唱的风格、民歌的韵味,把握住民歌所体现的精神内涵,树立学生对中华民族优秀传统文化的自信.
新课标视域下,"教学评一致性"已成为教学管理和教育研究的焦点.基于"教学评一致性"内涵优化教学管理,解决了课程标准和教学目标、教学评价与课堂教学"两张皮"现象,为构建高效课堂夯实了基础.文章分析了"教学评一致性"理念的内涵,以及在小学语文课堂教学中的价值优势,并结合语文课堂教学实践展开了详细探究.
本文基于学前儿童学习与发展核心经验理论中所阐述的"教什么""教谁""怎么教"三方面理念为依据,以区域活动为载体,聚焦领域核心经验,从转变材料观、挖掘区域活动中的核心经验、落脚学习品质培养三方面进行阐述,以帮助幼儿提升学习兴趣、培养优质学习能力、获得终身受益的宝贵财富为导向,充分挖掘幼儿园区域活动的教育价值.
新课标视域下,基于问题解决的深度学习模式,有助于提升学生核心素养,单元教学则是落实问题解决教学模式的有力支撑.本文简述了问题解决教学模式与单元教学的基本概念,并结合人教版必修1"认识数据与大数据"单元教学实践展开详细探究.
在小学数学教学中,思想政治的教育即德育的融入是不可或缺的.小学数学主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学,对学生进行有效的思想品德教育.本文将就德育融入小学数学的意义、现状及实践策略进行详细介绍.
实验是物理教学中的重要组成部分,也是学生深入了解和掌握物理知识的基础.新课程背景下,学科教育面向教育者和学生均提出更高的要求.教师要提高对物理实验教学的重视程度,并从多方面对实验教学内容和形式进行优化,以此构建高效课堂,优化物理学科的教学效果.本文就优化物理实验对构建高效课堂的意义展开分析,并提出对应策略,以此为初中物理教师教学提供参考.
"数"与"运算"一致性教学内涵的理解、构建策略与评价分析是推进素质教育发展的重要课题.本文通过对相关理论和实践的探索,对"数"与"运算"一致性教学内涵进行了深入剖析,并提出了相应的构建策略和评价分析方法.
"双减"要求减轻义务教育阶段学生过重的作业负担,而作业改进的有效性受到教师能力、学校制度等多方面因素的影响.本文从转变传统作业观念、深度研讨集思广益、完善作业管理机制三个维度展开探究,旨在达到"减负增效"的目的,让学生在科学的作业设计中"减负提质",实现在知识、思维、态度、实践等方向全面发展,提升学生的自我认知和自我管理能力,促进学生健康发展.
初中数学教学中培养学生创新素质能够提升学生的创新思维,帮助其养成良好的创新习惯,促使学生在面对问题时能够多方寻找解决方法并以创新思维解决问题.从教学层面而言,培养学生良好的创新素质需要教师改革教学过程,采用科学合理的教学方法、评价方法,详细分析学生的个性化学习需求和思维特征,因而会对原有的教学产生影响.文章在分析初中数学创新素质培养现状的基础上,探究其对数学教学产生的影响并提出培养学生创新素质的具体措施.
