2018年以来,为落实立德树人根本任务,积极应对高考综合改革,推进高中育人方式的改变,建构真正指向立德树人的高质量全员育人体系,滨州实验中学积极探索实施全员育人导师制,教师在育人水平上有了较大提升,学生综合素质有了较大提高,取得了不错的实践效果.
语文教学是培育正确的劳动价值观、积极的劳动精神和良好的劳动品质的重要途径和必要渠道.《大中小学劳动教育实施纲要(试行)》指出,一般学科要"有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思劳动观,纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材,纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容".高中语文作为各个学科中的基础学科,更应当充分、深入、有效地挖掘课程中的劳动教育资源,实现劳动素养和语文学科核心素养培育之间的深度对接,以语文教育为立足点,以劳动教育为结合点,整体规划、深度整合高中语文教材和教学过程.
"玩转3D打印"是我校校本课程之一,是小学信息科技3D打印教学的课外拓展与实践活动,属于创客教育类的实践活动. 一、课程目标 从"玩转3D打印"课程的主题"动手动脑,快乐创造"出发,课程活动主要通过引导学生动手操作,爱上思考,学会创造.课程从教学活动到评价,都始终贯穿着开发理念:技术、艺术、创意、合作、表达.
2022年3月颁布的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,给初中道德与法治教师提出了新要求.在五大核心素养背景下,道德与法治教师要明确自己的教学方向,将核心素养贯穿整个教学过程,实现构建高效课堂的目标.作者以自己执教的一节九年级上册第二单元第三课"生活在新型民主国家"为例,探讨如何设计多样化课堂活动,激活道德与法治课堂,落实核心素养.
随着农村地区的教育问题日益受到关注,课后服务在农村学校教育中的地位也逐渐提升.然而,当前农村学校课后服务的现状存在一些问题,需要加以研究和解决.本文将分析农村学校课后服务的现状和存在的问题,并探讨课后服务的创新模式及完善策略,以期提高农村学校课后服务的质量,促进农村学生的全面发展.
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")明确指出,要通过培育核心素养来体现课程育人价值.在实际教学中,一些学生虽人在课堂但思维并不活跃,处于一种睁眼的"沉睡"状态,或是单纯地听他人侃侃而谈,或是机械地记着笔记,或是看着问题毫无头绪……缺少了对学习活动的积极思维,学习也如同失了根本,难以提升学科核心素养、实现学习的生活价值.
教学范式一般是指教师在课堂教学过程中所采用的教学模式和教学方法,它是指导教师进行教学活动的基本规范.现代教学范式强调以学生为中心,注重学生的探究和主动学习,如我们熟知的探究型教学、合作型教学以及本文要论述的主题式教学等都属于现代教学范式.
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》发展性学习任务群"文学阅读与创意表达"中明确提出:独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品.六年级属于小初衔接阶段,在课文学习和考试中越来越多地接触到散文的阅读与鉴赏,因此,对"阅读与鉴赏"领域中的"散文阅读"板块进行整体梳理与探究显得尤为必要.本文试以部编小学语文六年级上册第一单元教学为例,基于语文学科素养培育的要求,以课程标准为导向,以教材为抓手,系统整理散文的知识体系和答题技巧,探讨小学语文散文板块的"阅读与鉴赏"素养培育策略与方法.
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")指出:" 弘扬中华优秀传统文化,建立文化自信."古诗词属于中华优秀传统文化,它能丰富学生的文化底蕴, 增强民族文化自信,提高学生的语言运用能力、表达与交流能力、审美创造能力.基于此,本文试以小学高段"古诗词和日积月累"教学为例,从分析新课标要求出发,精准定位目标;梳理教学内容,使知识结构化;总结典型命题,明确考察方向;依据考察维度,制订培育方法等四个方面,探讨核心素养导向的小学语文高段"古诗词和日积月累"教学策略与方法.
律动主要是指人体跟随着音乐节奏做某种有规律的动作,通过身体动作的方式体验音乐节奏的韵律.音乐是一门艺术性很强的学科,体验其艺术性和节奏韵律是小学生学习音乐知识过程中的一项重要内容.在小学音乐教学过程中借助体态律动,可以培养学生的音乐学习兴趣,更高效地完成重难点知识讲解,实现多学科的有效结合.因此,教师在教学过程中要善于利用体态律动法引导学生感知音乐节奏,开展音乐鉴赏活动以提升学生的欣赏水平,同时也可结合小学生的学习特征编写体态律动舞蹈,实现音乐舞蹈这两项艺术才能的融会贯通.
写作是一种具有实践性的思维创造活动,不仅涉及语言运用,而且与思维能力、审美创造密不可分,是培养学生核心素养的重要途径.在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")中,有关初中写作教学目标体现在第四学段的"表达与交流"任务群,该任务群对初中写作提出了明确要求.本文从新课标出发,立足于语文核心素养的内涵,探究初中语文写作策略,试图为初中写作教学提供参考,达到提升学生写作能力、培养学生语文核心素养的目标.
单元整体教学模式是素质教育理念以及新课程改革下诞生的一种全新教学模式,这种教学模式与传统的单篇教学不同,其不仅能够帮助学生站在宏观的角度了解知识内容,也能够使学生更为明确文本之间的内在联系,深化对文本的理解,提升综合学习能力.
《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称"新课标")中指出:综合与实践是小学数学学习的重要领域.学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系,积累活动经验,感悟思想方法,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养.
在全环境立德树人背景下,课堂不但深层次育人,亦全方位育人,育人质量逐步提升.数学学习对于学生而言理应是一趟美妙、丰硕的文化精神之旅.我们的课堂必须改善学生的数学学习境遇,尝试为学生提供一种高质量的数学学习生活,而引入数学文化的课程设计是关键的一步,这不仅可以激发他们的问题处理与创新思考的能力,还能使数学教育在触动他们的内心世界、满足其探索欲望的同时,让他们深刻体会到学习的乐趣所在.
乡村教师乡土意识是乡村教师对乡村社会的整体认识与能动反映,乡村教师需要深入了解乡村社会,认可与接受乡土文化,科学系统地利用乡土资源开发校本课程,优化乡村学校课程建设,推动乡村教育的优质发展.《中国乡村教育发展报告(2021)》指出,乡村教师队伍建设中存在乡村教师文化观念与本土不契合……教师对自身身份的认同度不高等难题,导致大量乡村教师"下不去、留不住、教不好".对此,我们需要培养与提升乡村教师的乡土意识,让乡村教师通过乡土生活经验培育乡土情感,产生促进乡村发展的责任感与使命感,进而甘于扎根乡村,乐于在乡村生活境遇中了解学生、反思自身,善于利用乡村资源开发富有特色的校本课程,促进乡村学校课程建设特色化,促进乡村社会、乡村学校、乡村教师与乡村学生的多重发展.
济南市历下区俊德实验学校是一所创建于2016年的九年一贯制学校,短短几年,学校特色实现了质的突破,成为教育部足球教育特色学校、山东省首批甲骨文教育特色学校、山东省首批中华经典诵吟特色学校、济南市射箭项目业余训练网点学校,历下区最年轻的特色学校、体育训练基地.非遗项目多次代表区参加全市的展演和比赛,获得一等奖、创新奖;多次承办济南市戏曲进校园京剧专场演出.这得益于我们把特色学校创建作为学校内涵发展、促进学校活力和魅力的抓手,加强文化建设和学校管理.现把我们的探索实践过程及成效,也是山东省教育科学规划课题、济南市基础教育教学改革项目成果做一呈现,与各位同仁共勉.
小学美术课程是学校实施美育的重要途径,是九年义务教育阶段美术文化课的必修课程,对学生在德、智、体、美等方面的全面发展起到了陶冶情操、提高艺术文化素养、培养创新精神和实践能力的关键作用.在学校的素质教育中,美育和德育平行,它们之间的关系也是相互联系、相互作用的.在以往的思想教育中,往往忽视了德育与美育之间的联系;而在以往的美育过程中,也往往忽视了德育的参与性,这也是德育工作开展效果不好的一个重要原因.因此,在进行美术教育的过程中,教师不能仅单方面地将美术基础知识和技巧讲述给学生,更重要的任务是将学生培育成德、智、体、美全面发展,具有创新意识和审美情趣的人.所以,很有必要在美育过程中对学生进行道德教育.
在小学阶段的写作教学中,从生活的角度进行多样化的教学,既能激发学生的创作兴趣,又能引发他们的情绪."仿写"活动能够激发学生的创作兴趣,落实掌握写作技巧的教学目标,从而让学生能够抒发体会,更好地塑造出具体的、生动的人物,提升写作质量和效率.
