Introducción: La Educación 5.0 plantea que el estudiante mantenga autonomía sobre las tecnologías utilizadas para aprender, aunque existe poca evidencia empírica sobre este principio en la formación financiera universitaria. Metodología: El estudio reinterpreta, desde este enfoque, datos obtenidos mediante un diseño cuasi-experimental con grupos control y experimental en estudiantes de Contaduría. Los instrumentos fueron validados por nueve expertos (I-CVI = 0,889) y presentaron coeficientes alfa de Cronbach superiores a 0,89. Resultados: Ambos grupos mejoraron significativamente entre el pre-test y el post-test, con una mayor ganancia en el grupo experimental (d = 1,046), aunque sin diferencias estadísticamente significativas entre grupos en la comparación final. Una proporción considerable de estudiantes sustituyó autónomamente NotebookLM por ChatGPT sin afectar negativamente su desempeño académico. Discusión: Esta elección coincide con el principio de autonomía tecnológica de la Educación 5.0 y plantea interrogantes sobre el diseño didáctico y la regulación institucional de la IA. Conclusiones: La adopción autónoma de herramientas de IA es compatible con el desarrollo de competencias técnicas complejas en la formación financiera universitaria.
Introducción: El uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior plantea oportunidades y desafíos, que hace necesario comprender cómo los docentes de distintas generaciones construyen sus percepciones sobre esta tecnología. Metodología: Su diseño fue mixto secuencial explicativo con 55 docentes en la fase cuantitativa y 12 en la cualitativa. Se utilizó un cuestionario de aceptación tecnológica y entrevistas semiestructuradas. Resultados: Los hallazgos cuantitativos evidenciaron altos niveles de aceptación tecnológica y asociaciones significativas entre dominio tecnológico, edad, experiencia profesional y sexo. Los docentes jóvenes mostraron mayor familiaridad digital, mientras que los mayores presentaron perfiles más heterogéneos. El análisis cualitativo reveló cuatro categorías: factores personales y profesionales, percepciones pedagógicas, uso profesional de la IA y desafíos éticos e institucionales. Discusión: Las concepciones docentes se caracterizan por una apertura moderada hacia la IA, acompañada de preocupaciones sobre integridad académica, pérdida de pensamiento crítico y condiciones estructurales que influyen en su implementación. La autoeficacia tecnológica y la trayectoria profesional emergen como moduladores clave. Conclusiones: La adopción de IA depende de factores individuales e institucionales.
Introducción: La necesidad de realizar investigaciones en el marco territorial implica a falta de estudios previos y concretos, navegar en un proceso exploratorio que se conduzca a verter en la comunidad académica y científica información que apoyen programas orientados a crear políticas públicas para el desarrollo territorial. Metodología: Se requiere la base de datos del Programa de Capital Semilla de la Autoridad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa, para aplicarles procesos análisis de frecuencia, la prueba No paramétricas de Kruskal-Wallis y de correlación de Spearman adecuada para datos no paramétricas de cada regional. Resultados: Existe poca homogenización en el otorgamiento del capital semilla a los beneficiarios en las distintas regionales indistintamente de la elaboración y presentación de un plan de negocios. Discusión: El análisis de la brecha territorial con enfoque del emprendimiento se constata al validar esta realidad con ejemplos como los de las comarcas Guna Yala, Emberá Wounaan y la regional de Los Santos que cuentan con correlaciones altas en contraste con la provincia de Panamá, capital del país, al presentar correlación media baja. Conclusiones: Es evidente la brecha territorial generada en Panamá relacionada con el emprendedurismo a través del programa del capital semilla.
Introducción: La transformación digital constituye un factor clave para la competitividad y sostenibilidad organizacional, especialmente en micro y pequeñas empresas (MYPES), donde la adopción tecnológica impacta la eficiencia operativa, la innovación y la gestión del conocimiento. El presente estudio analiza el nivel de transformación digital en MYPES del norte del Perú desde un enfoque multidimensional. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 34 MYPES. La información se recolectó mediante un cuestionario de 25 ítems agrupados en cinco dimensiones: infraestructura tecnológica, automatización de procesos, cultura digital, estrategia tecnológica y seguridad digital. El análisis se realizó con el software Jamovi, empleando pruebas de confiabilidad, estadística descriptiva y análisis de correlación. Resultados: Se evidenciaron adecuados niveles de consistencia interna en todas las dimensiones (α entre 0,815 y 0,895). El índice global alcanzó una media de 3,50, indicando un nivel intermedio de digitalización. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas altas y significativas entre las dimensiones, destacando la relación entre infraestructura tecnológica y automatización de procesos, así como entre automatización y el índice global. Discusión y conclusiones: Los resultados confirman que la transformación digital en las MYPES es un proceso multidimensional e interdependiente. Si bien las empresas han iniciado su digitalización, persisten limitaciones en la planificación estratégica y la integración de capacidades digitales, lo que evidencia oportunidades para fortalecer su desarrollo orientado a la innovación y sostenibilidad.
Introducción: Cada vez es más habitual buscar alternativas a las clases magistrales que tanto peso han tenido en la docencia universitaria. Para ello, buscando la motivación del alumnado y su interés como futuros profesionales, se utilizan estrategias de innovación docente que acompañan en el proceso formativo, fomentando la participación, la curiosidad y la organización autónoma por parte de los estudiantes. En este trabajo se aborda la aplicación del método ECO (Explora, Crea, Ofrece) a las clases prácticas de la materia «Arte Griego» en el Grado en Historia del Arte de la Universidad Complutense de Madrid, para alumnos de primer curso. Metodología: Aplicación docente del Método ECO (Explora, Crea, Ofrece) a través de trabajos grupales evaluables. Resultados: Soluciones creativas por parte del alumnado en la elaboración del material exigido. Discusión: El aprendizaje significativo y su implementación en metodologías concretas favorece la innovación docente. Conclusiones: Necesidad de ir más allá de las clases magistrales tradicionales en la educación superior.
Introduction: Nuclear energy remains one of the most contested energy sources globally, and public acceptance is critical for energy policymakers. This study addresses a gap in the literature by comparing public acceptance between Highly-Nuclear-Power-Dependent Countries (HNPDCs) and Lowly-Nuclear-Power-Dependent Countries (LNPDCs) in Europe. Methodology: Using Eurobarometer 72.2 data (2009, N = 26,663; 27 EU member states), we conducted OLS regression analyses for each group, supplemented by country-level macro-indicator comparisons. HNPDCs are defined as countries where nuclear power exceeds 30% of total electricity production. Results: Perceived benefit and trust are the strongest positive predictors of nuclear acceptance; perceived risk exerts the strongest negative effect in both groups. In HNPDCs, proximity to a nuclear facility and self-assessed information level significantly predict acceptance; in LNPDCs, educational attainment plays a more prominent role. Discussion: Nuclear dependency shapes distinct cognitive pathways for attitude formation. HNPDCs exhibit higher acceptance, higher perceived risk and benefit, and stronger trust, yet also greater organized environmental opposition. Conclusions: Nuclear dependency shapes both the level and determinant structure of public attitudes, with important implications for context-sensitive energy communication strategies.
Introducción: La investigación examina cómo las monedas digitales de banco central (CBDCs), reconfiguran la privacidad financiera al reemplazar transacciones anónimas en efectivo por registros digitales trazables. Metodología: El trabajo se configura como un estudio cualitativo descriptivo, de base documental y comparativa, sustentado en el análisis de fuentes públicas, regulatorias, académicas y técnicas. Metodológicamente, combina análisis documental y estudio comparado de casos (UE, China, Nigeria, Jamaica, Suecia y Bahamas), junto con el examen de proyectos multi-CBDC (Jura y Dunbar). Resultados: Los resultados muestran que los marcos más robustos integran “privacidad por diseño”, minimización de datos y separación identidad-transacción; con pagos offline de alta privacidad (UE). China aplica “anonimato controlable” mediante umbrales KYC; Bahamas adopta niveles por límites; Jamaica exige KYC universal con trazabilidad total; Nigeria opera en red permisionada con acceso amplio del banco central, lo que se asocia a baja adopción. Los pilotos transfronterizos validan la viabilidad técnica, pero evidencian que la gobernanza y el intercambio mínimo de datos son el cuello de botella. Discusión: La discusión subraya que las elecciones de arquitectura traducen prioridades de política y condicionan la confianza: offline, umbrales y auditorías independientes mejoran la aceptabilidad. Conclusiones: Se concluye que solo una CBDC con garantías verificables y experiencias “similares al dinero efectivo” alcanzarán una adopción sostenida; sin ellas, prevalece la percepción de vigilancia y el uso es marginal.
Introducción: El objetivo de este trabajo es diseñar un modelo de gestión del conocimiento para organizaciones cooperativas desde un enfoque sistémico que permita entender la complejidad del proceso para facilitar su adopción. Metodología: El modelo se construye bajo los lineamientos del modelo de sistemas viables y de la metodología de sistemas suaves con el apoyo de otras herramientas no sistémicas. La investigación tiene las siguientes etapas: teórica, metodológica, práctica y de difusión. Resultados: El resultado muestra el proceso de gestión del conocimiento a partir de dos actividades esenciales: 1) la gestión de activos y 2) gestión de actividades de conocimiento, su coordinación, control, inteligencia, gobernanza y su interacción con el entorno. Discusión: Existe diferentes propuestas de modelos, sin embargo, en el presente trabajo de investigación se muestra la interdependencia de las actividades esenciales para gestionar el conocimiento y los elementos mínimos necesarios para su viabilidad. Conclusiones: La propuesta muestra permite sumar diferentes visiones de una manera ordenada, lo que permite comprender la complejidad del proceso de gestión del conocimiento en organizaciones cooperativas.
Introduction: This study maps vulnerability to violence and resilience mechanisms among women and children in Sorong City, Southwest Papua. Methodology: using a mixed-methods approach with a convergent parallel design. Quantitative data were collected from 696 respondents (348 women and 348 children) and qualitative insights from 5 informants. Results: Violence is spatially concentrated—women face clustered physical harm in urban centers and sexual risks in specific pockets, while children show similar patterns (46.6% physical; 36.8% psychological; 2.3% sexual) and high digital vulnerability (33.0% unsupervised use; 33.6% harmful content; 27.3% cyberbullying; ~40% unaware of reporting), with women’s risk driven by trauma (39.7%), family conflict (45.1%), and home insecurity (39.1%). Discussions: Despite this, women show resilience through decision-making ability (57.2%), recovery capacity (59.2%), and spirituality (≥ 50.9%). Children depend strongly on family support (54.6%). A consistent challenge is limited access to formal services (38.5% of women; 31.9% of children know legal/psychological referral mechanisms). Conclusions: The study recommends integrated mitigation strategies through place-based interventions in urban hotspots, women’s economic empowerment via culturally rooted micro-enterprises, transformation of patriarchal norms, and enhanced child protection in digital spaces—to break the cycle of violence and foster sustainable safety in Sorong City.
Introduction: The educational application of AI requires a responsible leadership as well as compensation of PSA, that is, significantly contributing to the students’ well-being. Methodology: Two types of approaches have been executed: (1) the validation of the leadership scale in 470 teachers in Spain, using Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA); and (2) the analysis of PSA in 55 university students in Italy & the UK, recorded via heart rate (HR) biosensors, artificial intelligence-supported facial analysis (CNN), in addition to the PSAS. Results: The leadership scale led to a valid four-component solution of factors - Empowerment, Orientation, Caution, & Collaboration, with excellent fit indices, namely CFI = 0.977 & RMSEA = 0.067. K-mean analysis of the students’ processed physiological information yielded differences in stress levels, in which the average HR measured 149.8 bpm in the high-stress group. Conclusion: The effectiveness of AI adoption is contingent upon having a visionary, whereas having ethical leaders is a prerequisite rather than having mere technological accessibility.
Introducción: Ecuador ha implementado algunas estrategias para mejorar su economía y su sostenibilidad, en primer lugar, se encuentra el incremento de la recaudación tributaria como consecuencia del crecimiento económico y de las reformas tributarias adoptadas. Una segunda fuente de financiamiento son los ingresos por venta de petróleo, si bien los volúmenes de producción se estancaron continúa como una de las principales fuentes de ingreso para el Ecuador, frente a la situación actual es necesario hacer propuestas de estrategias sostenibles que permitan al país una solución alternativa y eficiente a largo plazo. Metodología: Se aplicó una metodología de carácter cualitativo y cuantitativo sobre las variables de análisis que deben ser consideradas como potenciales para la inversión. Resultados: El Ecuador debe implementar estrategias para que la planificación, educación, gestión del conocimiento e innovación tecnológica se encuentren alineadas a la sostenibilidad. Discusión: En este contexto debemos centrarnos en mejorar la educación en todos los niveles y organizaciones tanto públicas como privadas, aprovechar los recursos naturales y ubicación privilegiada e invertir en acceso a nuevas tecnologías a fin de implementar un nuevo horizonte hacia la competitividad, para lo cual es necesario la inversión en investigación y aplicaciones de tecnologías. Conclusiones: El verdadero crecimiento sostenible en un país requiere el esfuerzo de todos los stakeholders donde todos obtengan una retribución, pero al mismo tiempo contribuyan con los objetivos de desarrollo sostenible.
Introducción: La sinestesia es un fenómeno perceptivo caracterizado por la activación automática de experiencias sensoriales adicionales en respuesta a estímulos específicos. La evidencia neurocientífica muestra que tales asociaciones son estables, consistentes e idiosincráticas a lo largo del tiempo, y recientemente se han interpretado como una expresión de neurodiversidad con implicaciones cognitivas y educativas. Objetivos: El estudio pretende desarrollar una herramienta psicomédica multidimensional para medir la sinestesia, superando las limitaciones de los enfoques tradicionales. Metodología: Se adoptó un diseño exploratorio de métodos mixtos para construir y probar preliminarmente una escala articulada compuesta por 30 ítems divididos en seis dominios fenomenológicos y cognitivos: automaticidad, vivacidad perceptiva, coherencia temporal, especificidad, localización espacial y conciencia fenomenológica. Resultados: La escala mostró una buena capacidad para distinguir entre perfiles sinestésico, no sinestésico e intermedio, mostrando estabilidad de respuestas a lo largo del tiempo. Discusión: Los resultados apoyan una visión continua y multidimensional de la sinestesia, confirmando el papel central de la automaticidad y la coherencia, pero también de dimensiones fenomenológicas menos exploradas. Conclusiones: La escala desarrollada representa una herramienta prometedora para futuras investigaciones, contribuyendo a una comprensión más articulada de la sinestesia y las diferencias individuales en los procesos perceptivo-cognitivos.
Introducción: El estudio analizó el conocimiento, uso y actitudes de los docentes universitarios sobre la adopción de la inteligencia artificial (IA), identificando los principales beneficios y limitaciones en seis países de Centroamérica y el Caribe. Metodología: Se desarrolló un enfoque mixto con diseño no experimental y transversal. La fase cuantitativa incluyó una encuesta aplicada a 280 docentes de 42 universidades, mientras que la fase cualitativa incorporó entrevistas a cinco especialistas regionales para profundizar en percepciones y desafíos. Resultados: Los hallazgos evidencian una alta familiaridad conceptual con la IA, aunque solo el 41,1% reportó dominio aplicado de sus herramientas. A pesar de esta brecha, las actitudes son ampliamente positivas (97,9%) y los docentes reconocen beneficios como el acceso a información y el aumento de la productividad. Sin embargo, emergen limitaciones estructurales: el 85,4% considera que la falta de formación continua afecta su uso adecuado, y se identifica riesgo de desigualdad por factores económicos y geográficos. Discusión: Se reconocen avances en la aceptación de la IA, pero persisten brechas que limitan una integración pedagógica profunda. Conclusiones: No existen diferencias sustanciales ni significativas en la actitud general hacia la IA al comparar a los docentes por país de procedencia.
Introducción: En entornos empresariales caracterizados por alta competencia, restricciones de recursos y necesidad de adaptación continua, las pequeñas y medianas empresas (pymes) enfrentan el desafío de desarrollar capacidades organizacionales que sustenten su competitividad. En este contexto, la gestión de la innovación y la madurez de procesos se configuran como mecanismos clave para explicar el desempeño organizacional, particularmente en economías emergentes. Metodología: Se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance explicativo mediante modelos de ecuaciones estructurales (PLS-SEM). La muestra estuvo conformada por pymes en un contexto regional de una economía emergente, con 160 observaciones individuales recolectadas a partir de múltiples informantes por organización. Se utilizó un instrumento tipo Likert y bootstrapping con 5000 submuestras. Resultados: Se identificaron relaciones positivas y significativas entre innovación y madurez de procesos (β = 0.682), innovación y competitividad (β = 0.421), y madurez de procesos y competitividad (β = 0.356). Se evidenció además una mediación parcial (β = 0.243) y un adecuado poder explicativo (R² = 0.587). Discusión: La innovación impacta la competitividad de manera más efectiva cuando se articula con procesos organizacionales estructurados. Conclusiones: La competitividad en pymes depende de la integración entre innovación y madurez de procesos, consolidando un enfoque organizacional sistémico aplicable a economías emergentes.
Introducción: Este artículo analiza las tendencias globales en educación ambiental desde políticas públicas y experiencias institucionales, considerando sus contextos. Metodología: Se realizó un estudio de caso cualitativo con revisión sistemática PRISMA. Se seleccionaron 56 artículos de SCOPUS (1999–2025) y se analizaron 25 con Atlas.ti25. Se usó VOSviewer para el análisis bibliométrico. Resultados: Se observa una tendencia hacia currículos integrados, contextualizados e interdisciplinarios. Discusión: Persisten desafíos en formación docente, articulación entre políticas educativas y ambientales, y evaluación. Conclusiones: El estudio aporta claves críticas para fortalecer propuestas curriculares pertinentes en educación ambiental.
Introduction: Of all the techniques, it is the brand building that establishes a significant bond between the marketers and the customers. This is only starting the decision in the consumer buying behavior process but the marketer needs to face enormous challenges in creating brand positioning since it needs in-depth understanding. Methodology: This paper particularly endeavors to analyze the influence of brand identity on the consumer buying behavior in the FMCG sector, and for this purpose, 485 FMCG customers from the rural side of Tamilnadu were selected through a convenience sampling method. Results: The result showed an optimistic association of brand awareness, equity, and salience with consumer purchasing behavior. It is the brand equity that positively mediated the consumer buying behavior and loyalty. Spectral analysis result confirmed the long term periodicity effect of brand equity and brand identity on the consumer loyalty. Conclusions: Marketer should establish the brand identity among the rural customers through various promotional activities, and try to create the brand equity among them as these two have a good impact on their buying process.
Introducción: Analiza la desindustrialización española (1980-2024), argumentando que la mal llamada “reconversión” fue un desmantelamiento sistemático. El objetivo es evidenciar cómo este proceso, impulsado por la integración en la CEE/UE transformó negativamente la estructura social del régimen del 78. Se sostiene que la pérdida de empleo industrial de calidad no se compensó con el sector servicios, sino que generó precariedad masiva. Metodología: La investigación emplea un enfoque mixto. Cuantitativamente, se utiliza la estadística oficial (INE) para medir la caída del empleo y el VAB industrial, así como la evolución salarial. Resultados: Se verifica una drástica caída del empleo industrial. Esta pérdida consolidó una economía terciarizada, con una alta proporción de trabajos temporales y de menor valor añadido, generando una brecha de precariedad. Territorialmente, acentuó la dualidad y el vaciamiento en regiones como Asturias o Galicia, mientras debilitaba la capacidad recaudatoria del Estado del Bienestar. Discusión: La pérdida de soberanía industrial ha generado una dependencia estructural. La discusión central se enfoca en cómo la erosión de la base productiva ha impactado directamente en la cohesión social, y la sostenibilidad del sistema público. Conclusiones: La desindustrialización ha sido un proceso político-social con consecuencias estructurales como la precarización laboral y aumento de la desigualdad territorial.
Introducción: El objetivo de esta revisión sistemática fue examinar el papel de la inteligencia artificial (IA) en la toma de decisiones de marketing dentro de empresas financieras, identificando enfoques, tecnologías aplicadas, impactos y desafíos emergentes en el campo. Metodología: Se empleó una metodología cualitativa sustentada en el modelo PRISMA 2020 y el marco SPICE. La búsqueda se realizó exclusivamente en la base de datos Scopus y WOS, abarcando el período entre enero de 2021 y abril de 2025. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión rigurosos, se seleccionaron siete estudios de alta calidad metodológica. Resultados: El análisis reveló cinco dimensiones clave: (1) uso de IA para optimización del valor del cliente (CLV); (2) transformación digital en servicios financieros; (3) impacto de herramientas como ChatGPT y NLP en decisiones de negocio; (4) enfoques éticos y regulatorios en torno a IA; y (5) tendencias interdisciplinarias entre marketing, IA y finanzas. Discusión: Los estudios coinciden en el potencial de la IA para mejorar la precisión, personalización y eficiencia de las decisiones de marketing, aunque advierten sobre riesgos éticos, sesgos algorítmicos y necesidad de transparencia. Conclusión: La inteligencia artificial representa una transformación estructural en la gestión de marketing financiero. Sin embargo, se requiere una mayor estandarización metodológica, evaluación crítica de su impacto real y marcos regulatorios adaptativos que guíen su uso ético y estratégico.
Introduction: This study aims to evaluate the effectiveness of cognitive linguistics-based instruction in enhancing the comprehension and retention of English Phrasal verbs (PVs) among Vietnamese EFL learners. Methodology: Eighty business-majored students from two classes were selected and divided into two groups, including a control group (n=40) and an experimental group (n=40). These participants were exposed to an intervention that contrasts cognitive linguistics-based PV instruction for the experimental group against traditional teaching methods for the control group. The study utilized the quantitative measures, with pre-, post- and delayed posttests, under analysis of descriptive and inferential statistics. Results: The findings revealed that the cognitive-based approach, rooted in understanding prototypical and derivative meanings of PVs and particles, image schemas, and metaphorical extensions and main verb grouping, emerged as a potential alternative to the traditional method of PV instruction. Discussion: The research offered a holistic understanding of the merits of cognitive-based methods for teaching English PVs. The results indicated meaningful pedagogical potential for improving phrasal verb instruction. Conclusions: The findings hold implications for the pedagogy of some other linguistic areas from this approach. The study also highlights the value of cognitive linguistics-based instruction as a promising approach in the Vietnamese EFL context.
Introducción: La transformación digital implica incorporar nuevas herramientas, desaprender métodos tradicionales y fomentar la motivación estudiantil mediante recursos digitales. Metodología: Está enmarcado dentro de la investigación empírica, no experimental y bajo la estrategia asociativa con diseño explicativo con variables latentes, distinguiendo entre el modelo estructural y de medida, procesadas a través del Modelo de Ecuaciones Estructurales con Mínimos Cuadrados Parciales [PLS-SEM]. Como instrumento de investigación, se empleó el cuestionario tipo Likert, aplicados a 215 estudiantes de Administración de tres universidades públicas. Resultados: Las herramientas digitales para organizar, presentar contenidos y de evaluacion (actividades lúdicas) explican 37.3% de la motivación por aprender en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Discusión: La integración de recursos digitales en la enseñanza fortalece el aprendizaje y motiva la exploración continua de nuevos conocimientos. Conclusiones: Una mejor implementación del soporte tecnológico en el proceso de transmisión de información en base a las necesidades de aprendizaje, mayor será el interés por el nuevo conocimiento antes, durante y después de las sesiones académicas en los estudiantes universitarios.
