En los últimos años, el conocimiento científico vinculado a los recursos oceánicos y marítimos ha adquirido creciente relevancia en los debates internacionales sobre sostenibilidad, seguridad alimentaria y desarrollo económico y social. Este artículo analiza la actividad científica vinculada a la economía azul en Argentina, indagando cómo se compone y construye la agenda de investigación, y en qué medida dicha producción de conocimiento se vincula con procesos de innovación y resolución de problemáticas locales. El análisis se basa en evidencia empírica original a través de la creación de una base de datos de investigadores pertenecientes a 22 instituciones de ciencia y tecnología en Argentina, una encuesta a investigadores que relevó información detallada sobre 101 proyectos de investigación vigentes en el país y estudios de caso. Los resultados muestran un sistema científico con fuerte orientación aplicada y anclaje territorial, alineado con desafíos económicos y ambientales, pero con una traducción aún limitada en desarrollos tecnológicos e innovación. El artículo aporta evidencia novedosa para comprender e informar el diseño de políticas más articuladas entre ciencia, innovación y desarrollo territorial en la construcción de una economía azul sostenible en Argentina.
Esta investigación compara las trayectorias académicas entre dos facultades de la Universidad Nacional de Asunción: la Facultad de Filosofía (FFUNA, 1948) y la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO, 2018) durante 2018-2022. El análisis de 18.540 registros académicos reveló diferencias significativas: la eficiencia terminal en FFUNA alcanza el 35,8% mientras en FACSO se sitúa en el 14,3%. Los y las estudiantes de FFUNA completan sus estudios en un promedio de 4,06 años, mientras que para FACSO se proyecta un tiempo de permanencia de 5,93 años, basado en las tasas de avance académico observadas durante el período estudiado. FACSO presenta mayor deserción (38,6% frente a 25,3% en FFUNA). FACSO presenta además una mayor deserción (38,6% frente a 25,3% en FFUNA) y un fenómeno de “retención improductiva”, donde las y los estudiantes permanecen matriculados por períodos prolongados sin avanzar proporcionalmente hacia la graduación. Durante la pandemia COVID-19, FFUNA experimentó una caída inicial severa en graduaciones (-55%) seguida de recuperación robusta (+200%), mientras FACSO mostró mayor estabilidad inicial, pero fluctuaciones posteriores más pronunciadas. Entre los programas académicos, Ciencias de la Educación (FFUNA) presenta la mayor tasa de graduación (38%), superior a Trabajo Social en FACSO (15%). La relación ingreso/egreso indica que por cada ocho estudiantes que ingresan a FACSO se gradúa aproximadamente uno, mientras en FFUNA lo hace uno de cada tres. La comparación entre una facultad consolidada (FFUNA) y una unidad académica emergente (FACSO-UNA) proporciona así un caso ideal para examinar la evolución de indicadores académicos en distintas etapas de desarrollo organizacional y se inscribe en una iniciativa académica impulsada por docentes-investigadoras de FACSO interesadas en generar evidencia empírica para la mejora de las trayectorias estudiantiles en la Universidad Nacional de Asunción.
En el marco del dictado de una materia sobre metodología de la investigación en una universidad nacional del Gran Buenos Aires (Argentina), el escrito problematiza, desde nuestro rol docente, obstáculos, estrategias y recursos utilizados en el proceso de enseñanza de la metodología. Estos surgen de la evaluación por medio de la elaboración de un trabajo con formato de artículo corto a partir de la utilización de datos secundarios. En las múltiples correcciones que involucra esta evaluación se problematizan la presencia del sentido común y los desafíos que supone para la escritura académica, por un lado, y las dificultades para elaborar objetivos y alcanzar un desarrollo coherente entre estos y las diferentes etapas de la investigación: antecedentes, marco teórico, estrategia metodológica y presentación de resultados. Se concluye que, a pesar de estas dificultades, se realiza un acercamiento por parte de los/as estudiantes a la labor de investigación.
Este trabajo reflexiona sobre las movilidades e inmovilidades cotidianas de jóvenes de una zona de quintas de horticultura en relación con su condición de estudiantes en el periurbano de una ciudad intermedia, atendiendo a sus implicancias en la vida social y en sus experiencias escolares. Se trata de resultados de una investigación etnográfica en una institución educativa secundaria de gestión pública de Paraná (Entre Ríos) que, clasificada como urbana, recibe estudiantes residentes en el barrio en que se emplaza, así como de la zona de quintas de horticultura con la que linda. En esta etnografía, un conjunto de prácticas deportivas y culturales propiciadas por la institución educativa y caracterizadas como del ámbito de “lo socioeducativo” emergen como posibilitador de desplazamientos y usos de espacios que resultan significativos desde la perspectiva de les jóvenes, en especial de quienes viven y trabajan en la zona de quintas y para quienes reconfigura sus experiencias de (in)movilidad espacial. Atender a cómo se mueven, por qué espacios circulan, cuáles les son vedados, qué desplazamientos resultan significativos, qué fenómenos los propician, qué estrategias despliegan, de qué recursos se favorecen, qué condicionantes sortean, entre otras cuestiones posibilita dar cuenta de procesos que limitan, favorecen o habilitan el acceso y usos de espacios, de distintos recursos materiales y simbólicos por parte de las juventudes, así como de sus experiencias en un contexto signado por la desigualdad y la exclusión social.
Este artículo tiene como objetivo explorar el rol de las políticas de ciencia, tecnología e innovación (CTI) en Argentina para definir una estrategia nacional de desarrollo productivo y tecnológico en sectores estratégicos. En específico, se busca comprender cómo inciden los instrumentos de política cientifico-tecnologica (IPCYT) en el desarrollo de sectores estratégicos de salud y energía. Para ello, se analizan dos instrumentos particulares del Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC), los Proyectos estratégicos en Producción pública de medicamentos y los Proyectos estratégicos para la Transición Energética. El diseño de estos instrumentos varía significativamente no sólo en relación con otros países sino entre sí. A pesar de su importancia reciente, continúan siendo limitados los trabajos que indagan en cómo se definen estas políticas, especialmente en el marco de sus condiciones nacionales y transformaciones globales. Mediante una estrategia cualitativa de revisión de documentos institucionales se logró poner en evidencia nuestro principal argumento: en un contexto global donde la soberanía sanitaria y energética son valorizadas como sectores estratégicos para los países, el diseño de los IPCYT revela la intencionalidad estatal a la hora de definir políticas estratégicas y muestra la importancia de recuperar enfoques que se adapten a las trayectorias y capacidades propias de cada sector en vistas de impulsar el desarrollo nacional.
