《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新版课标")强调了劳动教育.统编本小学《道德与法治》教材中的劳动教育内容设计凸显出诸多特点:劳动教育内容在不同册次、不同栏目的数量与分布差异显著,劳动教育栏目设计具有结构性,劳动教育主题选材具有真实性,劳动教育活动注重问题设计等.这些设计特点与新版课标中劳动教育一体化、综合性设计要求及劳动素养培养要求相吻合.不过,教材中劳动教育内容的设计也存在劳动教育有机融入度不够、劳动者形象塑造略显窄化、劳动教育素材时效性欠佳、劳动教育活动实践性不强等问题,需要教材编写者与教师协同合作,从教材修订和使用两方面着力解决.
张雪门是中国幼儿教育事业重要的奠基人.民国时期,在社会对合格幼儿教师的需求、国人儿童观与教育观科学化的背景下,张雪门幼儿教师专业素养理论逐渐形成.梳理张雪门的相关文献及教育实践,可将其幼儿教师专业素养理论分为五个部分:人格修养论、教育观论、专业学识与能力论、教学方法论、专业发展论.张雪门幼儿教师专业素养理论在历史上促进了我国幼儿教育事业的发展,今后还将进一步指导我国幼儿教育师资队伍的建设.
跨学科作业是学习者充分利用多学科知识,对问题进行分析和解决的过程,主要表现为在一门课程的作业设计中融入多学科知识、思维与方法,其特点是知识的整合性、形式的丰富性、功能的多样性."双减"背景下,本研究从政策文件、新课标等方面分析跨学科作业的必要性,阐释小学跨学科作业的理论价值、实践价值和学生发展价值,提出小学跨学科作业设计程序:设计作业目标、选择跨学科素材、确定作业形式、拟定作业评价,其中选择跨学科素材最为关键,需要通过缩小学科领域、聚焦具体范围和提取有效知识逐步达成.
在建设新时代高素质教师队伍的国家战略背景下,新手教师专业发展研究已成为中等教育领域的重要课题之一.布迪厄社会实践理论以其独特的视角开辟了一个教师专业发展研究的理论切入点.通过文献回顾发现,布迪厄社会实践理论场域、资本和惯习等概念已用于我国教师教育发展研究领域,但与中学新手教师结合较少.新手教师一般自身文化资本积累不足,社会资本及物化资本均薄弱,导致其位于教育场域的边缘位置,处于受支配地位,在学校竞争中处于劣势.中学新手教师应努力增进文化资本积累,拓展社会资本网络,正确应对物化资本薄弱现实,提高专业身份认同.同时,学校要动态调整场域资本架构,加强教研共同体建设,营造良好发展环境,不断完善教师专业发展的长效机制.
民俗承载着中华民族的传统文化,其中渗透着经过历史选择的群体意志,是社会群体基于群体经验在解构社会生活的基础上建构的文化符号,其背后隐藏着既促成普通民众生活意义建构又糅合于日常生活的社会伦理道德.民俗在价值导向上与社会主义核心价值观趋同,教化民众群体基本道德规范,以群体价值理念规范与约束个体行为,培育民族认同感,温润家国情怀,磨炼道德意志,促成良好道德行为的生成.新时代的学校教育应将民俗元素融入课程与教学、校园环境创设、学校管理方式中,通过开发民俗相关课程,采用体验式教学法,创设具有民俗特色的校园环境,结合乡规民约优化学校管理方式,实现立德树人的教育任务,培育时代新人.
